程元斌乙個因數中間有0的乘法是乘法中的特殊情形，學生在計算時往往容易算成3×0=3，或者不計算因數中間有零的這一位，因此，教材在學生掌握了多位數乘一位數的一般方法後，安排了本課內容，有助於學生幾種學習在乘的過程中如何處理0的具體方法，為以後學習複雜的多位數乘法打下基礎，在教學完這一內容後，我個人的總體感覺是較好的，具體體現在以下幾個方面：
1、讓學生在具體情境中學習，使學生學得輕鬆愉快。
「計算」常常與「枯燥」二字相連，但本課我始終注意創設情境，讓學生在情境中學習計算。這樣既有利於學生理解和掌握演算法，同時又可增強學生學習興趣。如：
新課環節以「仙女摘仙桃」引入，得出「0和任何數相乘都得0」的結論；又以揭示「老壽星的長壽秘訣」為線教學乙個因數中間有0的乘法；最後的練習環節以「智力長跑賽」為主線貫穿練習前後。每個情境之間的連線我都以巧妙地語言把它們很自然地銜接在一起，使學生聽了倍感親切，興趣盎然。
2、多種計算方法相結合，進一步培養學生的計算能力。
在教學乙個因數中間有0的乘法時（即例6），我讓學生通過估算、口算、筆算等不同的計算方法去體驗數學中國演算法多樣化的思想，促使學生形成良好的計算意識，同時，我還注意將學生的估算結果與準確結果進行對比，從而讓學生體會到可利用估算來檢驗計算結果是否正確，從而養成良好的學習習慣。
3、練習組織較好，既有針對性，又有層次和坡度。
從練習的形式來看，我安排有口算題、筆算題、填空題，學生自主出題和算題及比較練習題等，既有動口的、動腦的，又有動手的，既有單個回答的又有全體練習的，既有基本練習的，又有拓展練習的。另外，在練習的設計中我還注意了以下幾個幾點：
（1）練習的密度與數量適中
（2）練習的形式多樣化
（3）突出了難點，講究了實效。
4、注重挖掘教學素材中的潛在知識，有效地培養了學生的發現能力。
在教學中，我能做到隨機應變，引導學生挖掘教材中的潛在知識，從而使學生將所學知識融會貫通，培養學生的發現意識和能力。
例如：在練習口算中，我引導學生觀察口算試題，比較「0和乙個數相乘的結果」與「0和乙個數相加的結果有什麼不同」，從而讓學生得出「0和乙個數相加仍得原數。」的結論。
又如：在做完1○0=1這個題時，我問學生：這道題除了填「+」號還可填什麼符號？
學生能得出還可以填「-」號，我又進一步引導，從而使學生得出：乙個數減去0仍得原數的結論。
在這節課中，雖然也存在一些不到之處，例如，教師在教學中與毛躁、粗心之處，教師的語速過快，聲音過大等毛病，但總體感覺這是一節成功的課，教師教得輕鬆，學生學得愉快，獲得了積極地情感體驗。
人教版三年級因數末尾有0的乘法內容的教學設計
人教版三年級因數末尾有0的乘法內容的教學設計 人教新課標三年級第七冊 教學目標 1 使學生能夠用簡單方法計算因數末尾有0的乘法，提高計算能力。2 結合具體情境，在討論解決問題的過程中培養學生分析問題和解決問題的能力。3 培養學生自主探索 合作學習 自主獲取知識的能力。重點難點 教學重點 使學生掌握因...
蘇教版三年級數學 商中間 末尾有0的除法 二
教學目標 1 自主探索三位數除以一位數商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行筆算。2 能結合具體情境估算三位數除以一位數的商，增強估算的意識和能力。3 培養學生的學習主動性以及合作 交往的意識，產生對數學的積極情感，初步形成獨立思考的習慣。教學重點 商中間 末尾有0的除法筆算過程方法，0的書寫...
三年級上數學教學反思商中間有0的除法蘇教版
商中間有0的除法 教學反思 商中間有0的除法是在學生掌握基本計算之後進行的，因為商中間有0的除法是除法中的特殊情況，是除法計算法則的補充。學生在初步掌握三位數除以一位數計算的基礎上，再來學習，比較容易理解。我在教學第乙個紅點時，先讓學生試著用豎式計算428 4，計算結果有17 也有把1商在百位，7商...