&綜合實踐活動&
《語文知識大比拼》
活動課設計方案
高遷小學李哲
&綜合實踐活動&
《語文知識大比拼》
活動課設計方案
李哲寺家莊鎮高遷小學
活動目的
一、通過活動，讓學生在更廣闊的空間積累和運用本冊書所學詞語和句子，激發學生對祖國文字的熱愛之情，提高學習語文的興趣。
二、通過活動，掌握本冊書的重點課文、重點詞語等基本知識。
三、讓學生感受合作、競爭的激烈、緊張與歡樂，培養健康向上的團結協作的精神。
活動準備：
師收集、分類資料，製成幻燈片。
學生以小組為單位準備答題紙。
活動方式：
教師主持，學生分為若干組，採取競賽的形式，最後評選出最佳小組和最佳選手。
課後反思：
人本主義心理學家庫姆斯（comes,a）認為，好的教師不是千篇一律地遵循著什麼既定規則的，他們都有各自的「個性」。並在教學中體現出來，好的教師在教學中會注重「具體的」、「特定的」的情境，不可能以「既定的方法」，教師應當是「藝術家」。新課程實施在《呼喚教學實踐智慧型》一文中指出：
學生是一群生動活潑的有機集合體，他們具有主動的、積極的參與教學活動的需要和強烈願望。他們樂於參與適合自己的學習方式的教學過程。
我並不是教學的「藝術家」，但我在教學中力求有所創新。希望打破舊的模式，用多樣化的行為代替刻板的行為。在教學中，我經常採取一些新穎教學方式來激發學生的學習興趣，收到了較好的效果，而競賽是最常用的方法之一。
語文知識散而沒有條理性，單一的寫寫讀讀並不一定有較好的效果，也沒有一條規律將它們完全串聯起來。在總結了曾經的經驗基礎上，結合綜合實踐活動課程的基本要求。我設計了這節《語文知識大比拼》，讓學生在系統複習本冊書的重點課文、重點知識點、重點詞彙的基礎上，了解祖國語言文字的博大精深和無窮魅力，激發他們熱愛祖國語言文字的思想感情。
在設計上，我採取了常見的必答題、搶答題等不同的比賽方式，調動學生的積極性和主動參與的熱情，讓他們在競爭、合作中體會緊張與歡樂，培養團結向上的協作精神。同時發現自己的不足，對課本知識掌握的程度。
所有的題目均出自課本內容，有重點課的知識點，有語文天地的重點詞語、句子，有日常生活的常識。通過比賽，學生學習語文的熱情空前高漲，課下在小組中也組織了一些類似的活動，有的學生還給我提了好的意見和建議。對我今後的語文教學有很大的幫助。
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消防知識大比拼活動策劃書
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