教學反思：
高中體育教學反思
音體美組宋剛
面臨高中體育課程改革，新課程體系在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面都有了重大創新和突破。高中體育課程改革反映在教師的教育觀念、教育方式、教學行為的改變上。在積極投身課改的具體實踐中，我充分感受到這些變化對我的教學工作認識、教學習慣和教學方法產生了強烈的衝擊和影響。
體育新課程的實施為我們創設了充滿時代氣息的教學情境，我們應該如何把握課改的目的？怎樣全面把握《體育與健康課程標準》以目標統領內容的要求？怎樣組織教學？
怎樣發揮教師的作用？怎樣挖掘學生的潛能？……需要體育教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應新課程下的體育課教學。
一、更新教育觀念，轉變教師角色。
傳統的教育觀念和傳統的課程設定，使師生關係實際上成為一種不平等的關係，教師是教育教學活動的絕對的權威，不僅是教學過程的控制者，教學活動的組織者，教學內容的制定者和學習成績的評判者。傳統的教育觀使廣大教師習慣了按自己的思維定式嚴格要求學生的意識、習慣和行為「規範化」、「格式化」。新課程實施後，用「目標引領內容」要求我們樹立明確的教育思想，面向全體學生，促進學生均衡協調發展。
教師由傳授者轉化為「首席促進者」，由管理者轉化為「首席引導者」，就必須在教學活動中與學生建立平等民主和諧的關係，培養學生的良好的興趣、愛好，培養終身健康的意識和能力。只有這樣，才能實現「讓學生在體育活動中不斷認識自我，增強自信和團隊意識、開放的胸懷、堅定的意志，實現現代文明的展示與交流。提高健康水平，提高生存質量，促進學生發展」的教育目的.。
二、調整教學策略，改變教學方法。
牢固樹立「健康第一」的指導思想，以快樂教學為宗旨，時刻都在想如何在體育教學中讓學生充分體驗運動的快樂，把快樂帶入課堂，變要我學為我要學，提高學生的健康水平。根據新課程觀念，教學由重知識傳授向重學生發展轉變，由重教師「教」向重學生「學」轉變，由重結果向重過程轉變，由統一規格教育向差異性教育轉變。教師調整教學策略，改變教學方法，使其與課改理念高度統一，緊密結合。
1、在體育教學設計中，首先明確體育與健康課程總目標要求，認真研究各模組學習內容及達到目標，對每個內容和目標進行三年、一年、學期統一計畫和教學設計，使每個模組在每節課上，實現更好、更有效地分層次實施。在計畫的設計上，遵循因材施教的原則，重視發展學生的個性，遵循學生身心發展規律和體育興趣愛好，選擇搭配教材。同一模組或同一節課上，教師要根據學生體育基礎不同，制定可供學生選擇的彈性學習目標，提供時間和練習內容，使所有學生在原有基礎上體驗成功的喜悅，每節課學有所獲。
2、給學生創造條件，實行民主、開放式的教學。重視學生的主體地位，努力讓學生真正成為學習的主體，引導學生積極參與教學活動，參與管理和評價。為學生營造和諧、民主、開放、自由的學習氛圍，體現「健康第一」的思想和以人為本的教育理念。
3、制定教學計畫時，因地制宜，因人而宜，因材而宜，更好地體現學習目標和教學內容的統一。就是說充分考慮學校的場地、器材、教材、學生等方面，把學習的目標及教學內容的有機結合，制定切實可行的教學計畫，實現學習目標和教學內容的統一。
三、創設適宜教學情境，培養學生學習興趣。
創設情境，激發學生的興趣。教師在每一模組教學或每一節課上，想方設法創設適宜的教學情境，包括生動活潑的語言、形象詼諧的講解、規範的示範動作等，吸引學生的學習興趣，引導學生積極主動地投入到自主學習活動中去，促使學生體驗體育的快樂。還可以根據學生的年齡特徵及好勝心強的心理特點，以競賽活動誘導學生興趣，激發學生的學習興趣，提高鍛鍊學生的意志，使學生在體育活動中體驗成功的快樂。
進而使學生得到更全面和更生動活潑地發展。
課程改革任重道遠。現代教師要共同面對這新的挑戰，要求我們教師本人樹立終身學習的意識，保持開放的心態，把課程改革作為提高自己能力的機會，把課改研究作為豐富自己的土壤，把教學實踐作為檢驗自己的課堂，把教學反思作為終身學習的習慣，隨時對自己的工作及專業能力的發展進行評估。在堅持實踐中學習，在不斷實踐中學習，及時對自己的教育教學進行研究、反思、總結。
重組已有的知識與經驗，學習借鑑他人的知識與經驗，以不斷適應課程改革新的變革。
案例分析：
忽視「小細節」導致「大錯誤」
音體美組宋剛
新課標以「健康第一」為指導思想，重視學生的主體地位，重視學生學習興趣的培養。根據高二學生的生理特點，選擇背越式跳高為教材內容。通過背越式跳高學習，促進學生身心發展，培養學生堅強的意志、頑強的毅力和勇於克服困難的精神。
在以往的跳高教學中，由於教法手段單
一、枯燥，學生的學習興趣和積極性不高。本案例採用情境教學模式進行教學。採用遊戲形式、比賽手段和自主、合作學習方式，讓學生學有興趣、學有所樂、學有所獲。
一、案例分析
在高二年級的一節背越式跳高教學課中，我把器材（海綿墊及跳高架）按照預定的設計，布置好場地後進行本節課的教學。在順利完成本次課教學任務後，由於接下來還有其他班級的體育課，我就沒有及時的把器材很好的收回就開始自己的休息。然而，在課間幾分鐘裡發生了我意想不到的事情。
下課後，由於器材沒有沒有人看護，有些同學想趁機表現自己，就按照自己想的動作試跳。很快的就有很多同學參與進來，大家看到有海綿墊的保護下認為不會有什麼危險，都爭先恐後的跳躍起來。有兩名學生就從不同的方向向跳高架跑去，結果一名學生迅速的躲閃開，但另一名學生因為干擾跳躍時沒有更好的落在自己預想的保護墊位置，結果有乙隻手擦破了皮，沒有更大的危險。
我趕快的跑到場地看了同學傷勢並阻止跳躍，然後收好所有器材，我在想，要是同學相撞或者被打在跳架上，或者碰到了眼睛等主要部位時怎麼辦？心情不由自主的沉重與害怕起來。
這件事也讓我想起我以前上的一節公開課，那節課也犯了乙個當時沒引起我重視的安全性錯誤，那是一節體操教學課，教學內容是橫箱分腿騰躍。我按照準備的教學程式，檢查場地。在課上我強調了保護與幫助的方法及其重要性，並站在跳箱一側做保護。
儘管我做了精心的準備，還是出現乙個意外的失誤。一名男同學在跳躍過橫箱落地時，由於心理上懼怕，雙腳過於前傾，在接觸保護墊子時，身體重心發生了後移，結果使墊子發生了滑動，該學生身體失去了平衡，向身後的跳箱倒去，我立刻用雙手支撐住他的後背。之後，我讓幾名男同學站在墊子的四角，防止保護墊子的滑動，避免其他學生出現類似的危險。
二、問題透視
課後我對兩件事進行了反思，應該說並非偶然，正是課前沒有充分的做好細緻準備，才導致了意外事故的發生。為此，我和同學及相關的老師就器材安全問題做了一些**，通過大家的交流和述說自己不同的經歷後，總共歸納出我們仍然存在的一些關於布置教學場地和器材的細節問題：
1、課前沒有充分備好課。對於一名教師而言，備課是必不可少的程式。備課的每個環節都是高質量完成教學任務的重要保證。
而體育教師的的備課程式中，多了「二備」，即備場地、備器材，這兩個環節看似很簡單，其實很多安全問題都處於此處。我所經歷的上述兩個案例就是很好的證明，雖然在課上對場地、器材已經做好很好的檢查，然而對器材的管理卻疏忽了。第乙個案例只備課上，沒有備課下；第二個案例中沒有考慮到保護墊的滑動。
這些都是值得我們體育教師特別重視的事情。
2、沒有養成注重細節的習慣，根據自己所知所了解，包括自己當體育教師以來的所見所發生，我們都應該做到最大限度的減少安全問題，即使是小事故也要做到盡可能的減少，我們要在每一節課後都進行總結。如田徑場跑道出現的不平，易造成踝關節的扭傷；跨欄跑中的反欄跑，容易絆倒，導致摔傷；跳高保護墊中的空隙。容易出現頸部的挫傷；器械體操的保護與幫助不當，容易造成身體反關節的拉傷等，這些都是引發傷害事故的潛在危險因素，都需要教師在課前進行認真檢查，並應該做好積極地應對措施，從而避免傷害事故的發生。
3、安全意識不強。因教師的管理不到位，學生的自我安全意識欠缺，未掌握自我保護的方法而出現意外事故。這就暴露出我們在教學中存在的問題，總是高喊著「健康第一」的口號，而沒有實際行動，只會夸夸其談，沒有實效；沒有時刻把安全教育內容落實到教材裡，如在球類（籃、足）課教學中，很多老師會忽視了安全教育，只要求大家注意安全，沒有應該注意什麼、如何保護，結果使安全教育流於形式。
三、解決辦法
1、認真嚴謹備課，提前考慮到影響教學安全的細節。備課是上課的前提，能否把課上好，備課起著重要的作用。因此，在備課中要認真做好每乙個環節。
在備教材中，要明確教學內容和目標，熟練掌握教學動作要領與細節，確定教學的重、難點，以便在教學過程中採用相應的教學方法，順利完成教學任務。在備組織教法中，要選擇進行怎樣的教學組織，如何調隊、分組，教師如何示範，採取哪些教學方法，怎樣使學生掌握重、難點，學生採取什麼樣的練習方式，使本次教學內容得到很好地落實。在備學生時，要考慮到學生的生理、心理特點，找出容易出現的錯誤動作，並加以針對性的糾正、指導。
對那些需要加強幫助、個別指導的學生，通過觀察、指導做到心中有數，讓每個學生都能得到很大的收穫。在備場地、器材和安全措施中，要跟就本次課的教學內容，考慮場地應如何布置，需要什麼器材，多少器材，擺放在什麼位置，學生怎樣使用這些器材，器材是否安全牢固，使用器材有何要求，怎樣使用有限的場地和器材發揮最大效益。備課，這一環節是體育課的重中之重，要嚴密組織，嚴格課堂常規，做好安全的防範措施。
只有把課上課下每個環節都認真、充分準備好，我們才可以自如地安排教學內容。
2、加強總結，養成注重教學細節的習慣。由於體育課本身的特點，體育課是通過身體活動和思維活動的緊密結合來達到掌握體育基本知識、技術和技能的目的，他是教師教學實踐、學生主動參與的雙邊活動。因此，在教學活動中必須從教室和學生兩方面出發，注重雙邊的細節和行為習慣，才能真正的把握住課堂脈搏，高質量完成教學任務。
首先，教師要養成注重細節的習慣，在認真備好課的各個環節後，還要對課下的每個細節仔細考慮，如在運動中學生是否穿運動服，身上是否帶有鋒利、尖銳的物品；運動器材的取、收、存、放是否安全得當；不同班級、性別的學生對同一教學內容的不同程度接受，心理感受等。另外，在教學中，要學會與同行交流，多積累經驗，加強反思總結，把握更多細節問題，去粗取精，去偽存真，並找出適合自己教學。適合學生特點的辦法。
只有這樣，才能更好養成注重細節的好習慣。
其次，要使學生養成良好的行為習慣，克服不必要的細節性錯誤。體育課的不安全因素很多，有些傷害事故就是來自學生的不良習慣，如保護與幫助的嬉戲打鬧，嘲諷、刺激的不文明表情、語言，故意損壞器材等。這就要求我們在平時的教學中要注重對學生的教育，加強學生文明意識與習慣的養成，主要從集合訓練，講究個人、公共衛生，提倡文明用語，助人為樂等方面抓起；增強健康意識教育，促進學生身心全面發展，每學期安排適當的健康理論學習，奠定終身體育保健意識；強調學生安全意識教育；培養高度責任感，主要通過案例介紹引起學生對安全知識的重視，進而對學生進行「三愛」教育，即愛自己、他人、器材，使學生建立高度負責意識。
3、落到實處，在教學與實踐中要時刻灌輸安全教育。在教學或訓練中，首先要使學生了解體育教學與競技活動的特點和特殊性，讓他們知道安全意識在體育教學中的重要性來提高他們的重視程度。其次，在教學活動中，課堂要有一定的紀律性，要按指揮進行活動，出現問題要及時處理；合理安排理論課，注重學生心理障礙的排除；對於體弱、膽小、有情緒問題的學生要關心在前，讓他們盡可能在愉快、寬鬆的教學環境下進行學習。
最後，教師在強調安全教育時，要說明學生的易犯錯誤及容易發生的危險事故，講解保護與幫助的具體方法，讓學生進行具體操作，掌握實踐經驗，以便一旦發生出乎意料之事時，學生能夠有意識作自我保護與應急處理。安全教育要在思想上得到重視、實踐中得到證實，把潛在的危險消滅在萌芽之中。
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