本節課的主要內容：學習如何用豎式解決兩位數乘兩位數的題目。而我們正在學習兩位數乘一位數的豎式，學生對此比較熟悉。
第乙個問題就是學生接到老師的任務，進行試一試、小組交流、全班展示這一環節。由學生來解說豎式的過程轉為老師講解，學生來理解吸收。因為試課時學生不能很完整、很清楚的把計算過程說明白，學生也聽不明白，越說越迷糊，所以老師通過巡視發現學生列豎式來引出這一課題，共同學習列豎式的方法，再讓一名學生複述老師講解豎式計算過程，學習效果明顯。
也不會把錯誤的方法先入為主，從而學生通過兩次的學習，對豎式也有了簡單的了解。這時，學生迫切希望做題來證明一下自己學到的本領，又把課堂氣氛再次調動起來。
第二點做的不好的就是：讓乙個學生拿著他在算草本列出的豎式，通過展台讓其它學生發現他的問題，並能給出及時的糾正。學生們發現了錯誤，而且還說得非常到位，但是我卻沒有讓這個學生及時在他的本上糾正過來，給出正確的答案。
只是匆忙讓學生走下了講台，多好的乙個再學習機會，就這樣溜走了。只能說明自己上課經驗不足，處理教學環節不完善，有待於在今後的教學中多多鍛鍊自己
學生在動手練習過程中，課堂上發言的氣氛也越來越濃厚，他們高高舉手想讓老師給乙個表現的機會，有的學生激動的喊著「老師、老師我來」！但是在最後乙個拓展思維的題目上「11乘兩位數」時，學生正在演草本進行計算，而我還沒有等學生計算出結果，就把結果打了出來，有點心急。沒有讓學生體會到自己成功這種喜悅感，從而這點教學效果也沒有出來。
這節課雖說沒有什麼大失誤，比較順利進行。但是從細節來看，存在不少問題。以上幾點是自己感受最深、做的不很好的方面，。
還有做的不好的地方，請各位領導、老師多給予指點，使自己在教學中進步更快！
任課教師：姬世德
三年級數學《筆算乘法》評課稿
1 教師給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在自主探索，親身實踐中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。教學14乘12時，教師花費了大量的時間和精力讓學生理解算理。先是滲透了估算的思想，又問學生實際結果怎麼算，學生提出了幾種不同的方法，還自己給方法起了名字，拆分法。然後又通過點子圖，教師...
三年級筆算乘法教案
筆算乘法 南佩營牛田完小 2012年12月6日 教學目標 1 使學生經歷多位數乘一位數的計算過程，學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。2，培養學生獨立思考和合作交流的學習 3，讓學生體會數學知識與現實生活的密切聯絡。重難點體驗計算方法的多樣化，學會乘法豎式的書寫格式。教具準備 小黑板。...
北京版數學三年級上《筆算乘法》教學反思
一般說來，教師 概念之形成經歷了十分漫長的歷史。楊士勳 唐初學者，四門博士 春秋穀梁傳疏 曰 師者教人以不及，故謂師為師資也 這兒的 師資 其實就是先秦而後歷代對教師的別稱之一。韓非子 也有雲 今有不才之子 師長教之弗為變 其 師長 當然也指教師。這兒的 師資 和 師長 可稱為 教師 概念的雛形，但...