新人教版三年級數學下冊筆算除法教學反思

《用連除法解決問題》教學反思

本課的主要教學目標是通過學習使學生學會：1.會用連除法或先乘後除的方法解決問題。

2.能用不同的方法解決同一問題。通過提供豐富的、現實的、具有探索性的學習活動，感知生活與數學的緊密聯絡，激發學生對數學的興趣，逐步發展學生的數學思維能力和創新意識。

教學難點是使學生逐步養成愛動腦筋分析、解決問題的習慣。使學生在解決問題的過程中，體會兩個問題的內在聯絡，受到辯證唯物主義觀點的教育。

在課堂教學中，我覺得在這幾個方面做得比較理想：

1、對教材的充分理解與把握。

新課程對教師提出了更大的挑戰，它要求教師對教材有深刻的理解，理解編者的意圖，充分挖掘所提供教材的有用性。要求教師恰如其分地把握教材，選擇教材，利用教材，從教材出發卻又不侷限於教材。對教材有游刃有餘的運用能力，最大程度地發揮教材的教學作用。

（1）力求進入生活情景。如果知識與實際相結合，知識也就活了，學生也更願意學了。通過讓學生看主題圖，在圖中收集資訊，提出用除法解決的問題。

這是同學們生活中經常發生的，是符合現實生活的。「每組有幾人？」「可以分成幾組？

」也就變成了他們希望解決的問題。可見聯絡實際能夠激起他們學習的願望，並且使學生發現生活中有許多數學問題，還能夠有效地使數學課堂延伸。

（2）力求體現**性學習。**性學習是綜合性學習的活動方式。在實際時，我是這樣一步步完成的：

第一步，由觀察情景，使學生發現問題；第二步，讓學生從中找出數學資訊，提出數學問題；第三步，讓學生用除法獨立解決；第四步，回顧解決問題的方法，並比較兩種不同方法，發現相同點與不同點，進而使大家能夠多留心身邊的數學資訊和問題，並解決這些問題。

（3）根據學生的能力增加了發展題。發展題是有一定難度的，進而發展學生思維，培養思維能力。

2、學習方法的優化。

（1）注重學生的說。在課堂中，呈現了不同的說的方式，個別說、小組討論說、跟著同學一起說，給了學生充足的時間與空間。讓學生通過說展現思維過程，表達自己的想法。

在說的過程中理解除法應用題的數量關係，掌握解決方法。在實現教學目標的同時發展了學生的表達能力、自主能力以及對不同觀點的審視能力。

（2）合作學習與獨立思考相結合。如在例題教學「兩種方法之間有什麼不同？」這個問題，你是怎麼想的，我採用了小組合作討論的形式，而在做一做這題中，我讓學生直接回答。

小組討論的形式給了學生更寬裕的時間，有利於學生組織更好的語言，並培養了學生的合作精神。而獨立思考的形式發揮了學生學習的自主性，對於學生思維能力的培養更具優勢。合作學習與獨立思考相結合的思想在這堂課中得到了充分的體現。