這一課是第一單元的最後一課，這節課內容主要分為兩部分，都是考試的重點，都要詳細的講解，所以時間很緊湊。
第一部分，主要是教學生用電路檢測器**接線盒內部的電路是怎樣連線的，由於實驗室沒有接線盒，所以，我自己製作了乙個接線板，讓學生和老師共同來**，並從中發現不同的連線方法。
第二部分，是先讓學生自己完成電池的串聯、併聯和燈泡的併聯、串聯的連線，再通過比較得出串聯和併聯的不同之處：電池串聯比併聯亮，燈泡併聯比串聯亮。同時得到，串聯和併聯的特點：
串聯電路只有一條電流通路，而併聯電路有多條通路，進而得到家庭、學校裡的電路都是併聯的，這就與生活聯絡起來了，便於學生理解。
在對串並聯電路分析比較的**過程中，關鍵是讓學生了解併聯電路和串聯電路在連線方法上的本質不同。新課程要求指導學生像科學家一樣去研究，為防止學生漫無目的的討論和**。當學生展開討論和**活動時。
我和學生一起討論，給予適時、適當的點撥。在學會了科學的的檢測方法的過程中，給了學生充分的時間和空間。學生的學習有序有效。
通過這樣的課堂**歷程，學生不僅僅獲得一定的科學知識，更重要的是掌握了一定的**技能，培養了學生的科學素養。
不足的是，本節課實驗做得比較多，導致時間比較緊。在講第一部分——裡面是怎樣連線的時，有乙個過程是檢測乙個有四個接線柱的接線板是怎樣接線的，為了節省時間，老師完成了這個實驗，對於檢測順序的問題，應該讓學生先寫出需要檢測的對數和順序，再通過全班的評價，討論和交流，讓學生潛移默化地認識到有規律的檢測順序的科學性，從而在檢測時自覺地採用這種方法。
這節課，學生在**中發現，在發現中思考，在思考中推測，較好是體現了科學**與思維發展的科學教育觀。
不一樣的電路連線反思
xx 不一樣的電路連線 的教學反思 育新小學 鄒洪 一 科學 的理念得到了貫徹落實。1 問題適當，注重難度 梯度 有效性。從建構主義學習觀的角度講，學習是學習者主動建構知識的過程，學習者在學習過程中，根據自己的經驗背景，對外部資訊進行主動地選擇 加工和處理，從而獲得自己的意義。課中兩個實驗任務的提出...
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