第三，創造寬鬆的「pairwork」氣氛，減輕學生的心理壓力。「pairwork」可以滿足學生的自我實現和成功的心理需求，所以在學生上台表演後，即使有錯，也應給予肯定，多用「good」，「not bad 」，「thank you」等給予鼓勵，千萬不能怕時間不夠，匆匆換對子，從而破壞了「興趣成功」的良性迴圈，加重學生下次上台表演的心理負擔。
第四，「pairwork」不能拘於形式。我有時使用pairwork只是走過場，從開始練習到結束為止，一直站在講台上，台下學生操練的結果一無所知，差生更不會開口，這樣一來，課堂就會逐漸失去英語交際的「小氣候」。
第五，背誦對於英語學習是很重要的。新教材中文段中的重點很多，篇幅也較長。開始我急於讓學生背下整個課文，學生覺得困難而枯燥，有的甚至放棄努力。
於是我認為必須有所選擇，不宜要求學生背誦所有課文，也不一定通篇背誦某篇文章，而應當精選重點課文、段落和句子，讓學生背誦。通過有選擇的背誦，引導學生掌握重要知識點的輻射。同時，這種方法也能把學生從「苦海」中解放出來，學生也會珍惜老師的這份感情而加倍努力。
效果很好。另外，讓學生在課堂上背誦是必要的，但不宜安排過多。過多了，學生很可能當作任務而勉強應付，即使背誦下來，也是一種短期記憶行為，所背知識不一定牢固。
可以提倡學生把重點句子、段落及精彩文章，抄在袖珍本上，隨身攜帶。一有閒暇，就看著所抄想英文，念英文，背英文，寫英文。
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