筆算乘法
南佩營牛田完小
2023年12月6日
教學目標
1．使學生經歷多位數乘一位數的計算過程，學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。
2，培養學生獨立思考和合作交流的學習．
3，讓學生體會數學知識與現實生活的密切聯絡。
重難點體驗計算方法的多樣化，學會乘法豎式的書寫格式。
教具準備：小黑板。
教學過程。
（一）口算（課前3分鐘）
10×420×3 300×2
60×810×2 500×4
（二）**新知。
師：同學們，平時你喜歡畫畫嗎?
師：美術課上，小明、小華和小英正在用彩筆畫畫。我們用數學的眼光來這看看這幅圖，你能根據這些資訊，提出乙個數學問題？
師：那你能列出算式嗎？
師：為什麼用乘法計算。（學生發言）
師：那12×3等於幾，你會算嗎？
好，這樣吧，我們小組內互相說一說，算一算，比一比哪個小組算的又對又快。
（三）**演算法，初步認知。
1、獨立計算，小組交流
師：你們能不能把這個算式算出來呢？
師：那麼就請你在自己的本子上算一算。
（學生獨立計算）
2、全班交流
師：我們來看看同學們是怎麼算的呢？誰先來說
（在交流中體驗演算法多樣化）
（結合學生的匯報同時作相應的板書）
師：你們誰看懂了這位同學的演算法嗎？誰來說說？
師：哦，好的，那不是這麼算的有嗎？
（結匯報同時作相應的板書）
剛才大家用不同的口算方法解決了這個問題，像這樣的問題是不是只能用口算來計算，那假如數字再大一點，數字再多一些，怎麼辦呢？有沒有什麼疑問，想想看。
這個同學的想法很好，那用豎式怎樣計算呢？請你拿出本來，同桌可以互相商量，試著用豎式算一算。
小組代表發言，展示乘法豎式的寫法。
同學們真肯動腦筋，看來用豎式也可以幫助我們計算乘法，現在我們就一起用豎式解決這個問題。
先寫第乙個因數12，再寫乘號，然後寫第二個因數3（出示課件）。
我們不僅可以用口算的方法。而且還**了用豎式來計算，這就是我們今天學習的筆算乘法。
跟老師一起讀：筆算乘法
現在請你們開啟書看第74頁，看看我們今天學習的內容？有沒有什麼問題？
師：好的，那麼現在就請大家用剛剛學會的豎式來算出這個算式，你喜歡從哪位算起就從哪位算起吧。 我們比一比，看誰算得又對又快！
3、及時練習。
師：那我們就用豎式的方法來算兩道題吧！ （兩學生板演）
3×2 23×2123×2
師：算好後向你的同桌說說你是怎麼算的。（先乘個位，再乘十位，最後乘百位）。
師：說得真好！看來我們同學已會用豎式來算乙個數乘一位數的乘法了，那我們想想，我們算的時候是從哪一位開始算的啊？
（四）鞏固練習，形成技能
有幾隻小動物看到我們班的同學這麼棒，也做了幾道題，想請你們幫忙檢查，我們來做手勢判斷
看了小動物們的題，你有什麼要提醒大家的?
（五）遊戲：猜猜我是誰
提高練習：在□裡填上適當的數
師：同學們的計算本領真高，老師這兒還有一道沒有算完的算式，你們想不想幫老師算算呢？
（六）談收穫。
師：今天這節課你們有什麼收穫啊？
板書設計：
筆算乘法
三年級數學筆算乘法課後反思
本節課的主要內容 學習如何用豎式解決兩位數乘兩位數的題目。而我們正在學習兩位數乘一位數的豎式，學生對此比較熟悉。第乙個問題就是學生接到老師的任務，進行試一試 小組交流 全班展示這一環節。由學生來解說豎式的過程轉為老師講解，學生來理解吸收。因為試課時學生不能很完整 很清楚的把計算過程說明白，學生也聽不...
三年級數學《筆算乘法》評課稿
1 教師給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在自主探索，親身實踐中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。教學14乘12時，教師花費了大量的時間和精力讓學生理解算理。先是滲透了估算的思想，又問學生實際結果怎麼算，學生提出了幾種不同的方法，還自己給方法起了名字，拆分法。然後又通過點子圖，教師...
北京版數學三年級上《筆算乘法》教學反思
一般說來，教師 概念之形成經歷了十分漫長的歷史。楊士勳 唐初學者，四門博士 春秋穀梁傳疏 曰 師者教人以不及，故謂師為師資也 這兒的 師資 其實就是先秦而後歷代對教師的別稱之一。韓非子 也有雲 今有不才之子 師長教之弗為變 其 師長 當然也指教師。這兒的 師資 和 師長 可稱為 教師 概念的雛形，但...