一、 複習匯入
集體聽算，重溫規律
9+0= 872-0=
100+0= 3407-0=
師：下面我們進行聽算比賽，請同學們做好準備。
（生集體回答）
師：這麼大的數你們怎麼算的這麼快呢？是不是發現了什麼規律？
生1：「0」和任何數相加還等於原來的那個數。
生2：任何數減「0」也還等於原來的那個數。
師：這節課就在這個基礎上繼續研究多位數乘一位數的計算。
（揭示課題，乙個因數是0的乘法）
二、 創設情境
師：同學們喜歡小猴子麼？（喜歡）小猴子聰明活潑，但也有調皮，貪吃的一面。請看大螢幕，（課件出示教材第66頁情境圖）根據圖中的資訊，誰願意給大家編乙個有關數學的故事呢？
（指名學生看圖講故事）
師：我給大家講乙個。公園裡有7只小猴子，飼養員叔叔給每個猴子準備了2只又大又紅的桃子。小猴子饞的都流口水了。你能用乘法算式表示一共有幾個桃子麼？
生：2×7=14（個）
師：看，他們吃的真帶勁啊！三口兩口，桃子就沒了，現在盤子裡有多少個桃，你還會表示麼？
三、 互動新授
1. 教學例4
師出示課件（7個盤子裡一共還有多少個桃子？）學生先獨立思考，然後指名回答。能用算式表示麼？
①學生獨立思考。
②小組交流解答方。
③小組小組代表匯報方法，並說說自己的解題思路。
生1：用加法計算：0+0+0+0+0+0+0=0（個）生2：用乘法計算：0×7=0（個），也就是求7個0是多少。
2. 想一想，0×3,9×0,0×0各等於多少呢？為什麼？
（1）學生獨立完成計算。
（2）指名匯報計算結果，並說一說自己的計算思路。
生1：0×3表示3個0相加的和，就是0。
生2：9×0表示9個0相加的和，就是0。
生3：0×0表示乙個也沒有，還是0 。
3. 提問：請同學們仔細觀察上面的算式，你從中發現了什麼？
（1）學生獨立觀察並思考。
（2）小組內交流。
（3）小組代表匯報。
生1：上面的算式都是乘法算式。
生2：上面的乘法算式都是0和乙個數相乘。
生3：上面的乘法算式的積都是0。
師小結：通過觀察上面的算式，我們知道0和任何數相乘都得0。
4. 進行比較，明確算理 66頁做一做第一題（1）學生獨立完成。
（2）集體訂正。
師：觀察上面的式子，每一組有什麼相同點和不同點？
師：討論一下，0和乙個數相乘與0和乙個數相加結果一樣麼？為什麼？
（1）學生分小組進行討論。
（2）小組代表發言。
四、鞏固拓展
1.你能很快說出下面兩個算式哪個得數大麼？
1+2+3+4+5+6+7+8+9+0
1×2×3×4×5×6×7×8×9×0
生：第乙個。因為第二個裡面有0，乘後得0，肯定比第乙個小。
師強調「0」乘任何數都得0。
2.完成教材第66頁「做一做」的第二題。
（1）學生獨立完成。
（2）小組為單位，交流，訂正。
五、課堂小結
師：通過今天的學習。你學會了什麼？
生：「9」乘任何數都得0。
《因數中間有0的乘法》教學設計
教材分析 乙個因數中間有0的乘法是多位數乘一位數的一種特殊形式，是在三位數乘一位數的基礎上編排的。教材通過引導發現0和任何數相乘都得0這一規律後，教學乙個因數中間有0的三位數乘一位數。通過學習讓學生明確不管因數中間是否有0都要用這個一位數去乘多位數上每一位上的數，即使十位上是0也要乘，當個位積不滿十...
因數中間有0的乘法教學反思
本課時主要有兩大內容 和任何數相乘都得零，乙個因數中間有零的乘法。本節課教學的關鍵是讓學生掌握在乘的過程中處理0的具體方法，並認真細心地進行計算。為此，在教學中我主要做到以下幾個方面 首先，創設情景，激發學生學習興趣。計算本身是枯燥乏味的，機械的訓練更使學生厭煩，因此，教學時，根據兒童的年齡特徵和愛...
因數中間有0的乘法3教案
課型新授課 教學目標 1 知道0和任何數相乘得0 2 理解乙個因數中間有0的乘法算理，能正確進行計算。3 培養學生類推遷移的思想 重點難點 1 掌握0和任何數相乘得0的結論和乙個因數中間有0的計算方法。2 初步理解0和任何數相乘都得0道理 教法學法 先學後教，當堂訓練。教學用具 口算卡片 課件 小黑...