作者：鄧友書
**：《教師博覽·科研版》2023年第03期
[摘要]語文教師在課前精心設計教學問題，課上適當的出示教學問題，正確引導學生分析處理教學問題，都需要突出問題的有效性。有效的教學是剖析教學內容的重要載體，是突破教學疑難的重要抓手，是實現教學目標動態生成的靈魂所在。
[關鍵詞]有效問題；閱讀教學；動態生成
語文閱讀教學的問題設計，是教學設計的重要內容，課堂的提問是教學過程的重要環節；是教師組織、引導下學生自主、合作、**學習的一種有效方式；提問也講究其藝術與方法，要突出問題的有效性，還需要體現問題的質量與價值。有效問題是把教學中知識轉化為素質與能力訓練程序的有效載體，是實現教學目標動態生成的靈魂。
一、有效問題是剖析教學內容的重要載體
在語文閱讀教學中，「問」是學習的基本手段，而問題的設計是教師進行教學的第一步，也是教師引導學生學習的靈魂。因此，教師在課前要認真鑽研教材，悉心解讀課程標準，全面分析學生的學習情況，結合教學內容制訂教學目標，圍繞目標設計教學問題，通過問題把學生引人學習狀態。問題的設計過程實際上是教師深入解讀教材、教學設計提公升的過程，而問題的質量、價值直接影響到設計的科學性與實現教學目標的效果，既是把握教學內容的過程，也是研究教學方法的的過程，是師生進一步解讀教材與拓展延伸內容的前提和保證，對課堂教學的實施起著引領的作用。
有效的問題能燃起學生的思維火花，激發學生交流的興趣與慾望。
二、有效問題是突破教學疑難點的重要手段
教學提問是一種最直接的師生雙邊活動，也是教學中使用頻率最高的教學手段，更是教學成功的前提。有效地提問能激發求知慾望，促進學生積極思考，提高學生的語文能力。教師不僅要在備課時設計有效的問題，還要鼓勵學生大膽發言、敢於提問。
準確、恰當的課堂提問，能激發學生的學習興趣與渴求知識的慾望，促進師生有效互動，從而更好地提高課堂教學效率。在實際操作中，教師可以根據教材特點，學生的實際認知水平，把疑難問題化解成容易理解、有趣的小問題，大問題分解成若干小問題，層層深入，逐步引導學生向思維的縱深發展，環環相扣的設問。教師善於從不同的角度啟發學生，可以使學生掌握解決同一問題的多種解答方法，既拓寬思維的空間，又能培養發散思維能力。
「有效的問題」是學生學習與發展的催化劑，也是教學著力之處，突破目標的關鍵環節。
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