閱讀教學是中學語文教學的重要組成部分。閱讀教學的主要任務是在傳授語文基礎知識的基礎上，提高學生的閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。這是閱讀教學的價值和作用的最根本體現，也是閱讀教學的出發點和歸宿。
一、自讀與教讀相結合，提高閱讀教學的質量
自讀要求學生運用已有的知識，獨立鑽研課文，理解課文。教讀要求教師對學生作必要的啟發、點撥和講解，引導學生讀懂課文並進行閱讀訓練。教讀帶動自讀，教讀是為自讀服務的。
自讀既是教讀的基礎，又是教讀所追求的目標之一。
一方面，通過教讀，教師給學生以必要的講解、釋疑、示範和講評，引導學生積極思考，掌握基本的閱讀技能和正確的閱讀方法。另一方面，學生自讀能力的提高又強化了自己的主體地位，並給教師以資訊反饋，從而使教師及時調整和改進教學內容、步驟、方法和進度，以促進教讀取得更好的效果。自讀和教讀是課堂閱讀教學相互聯絡、相互作用的兩個方面，缺一不可。
二、教給學生科學的閱讀方法
1.朗讀。它要求學生在符合語音、詞彙、語法規則的基礎上，更準確、更恰當地表情達意。
朗讀有利於豐富學生的語言材料，幫助學生深入領會語言的含義和體味課文的精妙所在，進而提高鑑賞能力。2.默讀和速讀。
默讀是一種無聲的閱讀。默讀時學生可將通過視覺所獲得的文字資訊轉化為大腦內部的思維活動。默讀有利於提高理解水平，有利於加快閱讀速度。
複述和背誦。複述有利於理解和記憶課文內容，培養和訓練學生思維的條理性和邏輯性，提高學生的想象力、概括能力和口頭表達能力。背誦有利於強化記憶，鞏固閱讀成果，積累語言材料，提高口頭和書面表達能力。
4.精讀和評析。精讀是培養學生閱讀能力的一種最重要、最基本的手段。
評析是閱讀中的一種鑑賞活動，它要求對文章特點作出評價。精讀與評析往往是同時進行的，它們有利於發揮教師的主導作用，使學生獲得系統、完整的語文知識，並在教師的示範講解中，把握閱讀要領，提高閱讀能力。
小學語文閱讀教學中如何提高學生的閱讀能力
作者 何義紅 新課程 上旬 2013年第04期 摘要 新課改下的素質教育更加注重對學生個性的培養和能力的提公升。閱讀作為學生獲取資訊和增加知識的重要途徑，已成為教學的重要內容。目前，教學中傳統的教學模式已不能滿足如今的教學要求，嚴重束縛了學生的閱讀思維和潛力。面對出現的情況，教師應如何指導學生進行閱...
培養學生閱讀能力,提高小學語文閱讀教學效率
作者 喬瑞 新教育時代 2014年第27期 摘要 閱讀是小學語文教學重要的組成部分。學生的閱讀能力的高低直接關係著其聽 說 讀 寫能力以及情感 思維水平的高低。隨著課程改革的實施，小學語文閱讀教學正在發生著變化，越來越重視培養學生的閱讀能力。因此，筆者就小學語文閱讀教學中學生閱讀能力的培養展開研究，...
如何提高語文閱讀教學效率
作者 劉德太 文科愛好者 教育教學版 2010年第08期 摘要 教師在閱讀教學中要明確，訓練能力就是訓練學生運用正確的閱讀方法從事閱讀實踐的能力 指導閱讀方法就是讓學生在閱讀實踐中不斷反覆地嘗試各種方法 培養習慣就是培養學生正確地運用閱讀方法進行閱讀的習慣。在教師的指導下，讓學生樹立正確的閱讀觀，砥...