在生物教學中如何培養學生動手實踐能力

摘要:生物教學中的動手實踐是學生通過**性活動學習知識的一種方式,它是一種強調知識與學習主體互動聯絡的教育。在動手實踐的過程中,學生通過積極地參與主動學習的過程,熱情地從周圍生活中獲取素材,通過各種各樣的**獲取資訊,從而激發了學生主體積極性,讓學生在活動中學,在快樂中學。

關鍵詞:初中生物;課堂;動手實踐;實驗;主動性學習

中圖分類號:g633 文獻標識碼:a 文章編號:1003-2851(2012)-08-0043-01

生物課程是一門以實驗為基礎的學科,具有很強的**性。它不僅包括眾多事實和理論,更是乙個需要在不斷**中獲取新知識的過程。所以說,學生學習的過程,掌握知識的過程,實質是一種選擇的過程,創造的過程,實踐的過程,**的過程,在潛移默化中也是學生科學精神,創新精神乃至世界觀形成的過程。

培養學生的動手能力,對於人的智力發展和全面發展有著重要的意義,同時也有有利於消除應試教育的弊端。

一、生物教學中培養學生動手實踐能力的必要性

動手實踐**於hands-on的活動,是美國科學家總結出來的一種教育思想和方式。hands-on方案的特點是強調從周圍生活中取材,強調學生主動學習,強調培養學生學習方法,思維方法和學習態度,提倡合作交流。hands-on方的核心學習方法是行動、提問、研究和實驗,而不是死記硬背事實性知識。

它注重的是學生親自動手實驗和思考,並為理解實驗結果而進行討論。

學生通過這些實驗活動,不僅可以獲取直觀感性認識,積累直觀感性經驗,而且培養了觀察能力。

二、生物教學中培養學生的動手實踐能力的做法

1.從「改」入手,培養學生動手能力的強烈意識

在新的課程改革教學中,我們首先從「改」字入手,讓動手改變教學理念,變結論式的教學為過程式的教學。根據教材內容,分步提出問題,結合實驗和考察,讓學生帶著問題觀察實物標本、觀察實驗現象,考察工農業生產的實際,並動手實驗操作,然後讓學生自學、討論、分析和綜合、匯報交流和總結,得出科學的結論。