在生物教學中如何提高學生的環保意識

關鍵詞：環保意識課堂教學課外活動

中圖分類號：g633.9 文獻標識碼： c 文章編號：1672-1578（2012）10-0129-01

地球是迄今為止人類唯一能夠生活的場所。但是隨著社會的進步，科技的發展，人類對環境的利用越來越多，環境的質量變得越來越差，逐漸難以適應人類的生存和發展。環境問題已成為當今世界面臨的重大問題，拯救地球，保護環境，已經是刻不容緩！

實現可持續發展，需要依賴於全社會公民環保意識的提高；而公民環保意識的提高，很大程度上要借助於學校教育。中學生物課程中包含著環境教育的內容，所以在中學生物教學中滲透環境教育是非常便利的。每一位生物教師都要發揮自己的學科優勢，在教學中滲透環保教育，從而提高全社會公民的環保素質。

那麼，在生物教學中應怎樣滲透環保教育呢？筆者覺得可以從以下幾個方面進行：

1 充分利用課堂時間

利用課堂時間，我們可以進行以下教育：

1.1國情教育

「地大物博」是我們經常掛在嘴邊的一句話：我國的國土面積位居世界第三，耕地面積位居世界第四，礦山資源位於世界第三等等，而往往忽略了「人口眾多」！由於我國人口基數大，使得人均占有量遠遠低於世界平均水平，如：

人均國土面積只有世界人均的1/3，耕地只有1/3，礦山資源只有1/2。所以，在講解「人類影響環境」、「創造人與自然的和諧」時，應著重強調：雖然我國地大物博，動植物資源十分豐富，但是由於人口劇增，造成了森林和耕地面積減少，水資源危機，環境汙染等嚴重問題，同時也造成了一些珍稀動植物面臨滅絕的危險。

以此來激發學生保護環境的緊迫感和責任感。

1.2生態學知識教育

學生的環保意識差，根本原因是缺乏一些環境科學基本知識和生態學的基本知識。所以，在平時的課堂教學中，要進行這方面知識的普及教育。比如在講授生態系統穩態的維持時，要向學生著重強調：

生態系統中各種生物間的密切關係和依賴性。食物鏈越複雜，系統的自我調節和自我恢復的能力就越強；反之就越弱。所以我們不要輕易破壞食物鏈。

其次，是學生覺得環保離自己很遠，我們可以結合「食物鏈」的「生物富集作用」：有毒物質的濃度沿著食物鏈逐級被放大，從而危害人類的健康。然後再舉生活中的例子：

有些人喜歡吃青蛙，不但破壞了食物鏈，使農業害蟲增加，同時，青蛙體內富集的有毒物質也進入了人體，危害自己的身體健康。由此說明環保與每個人息息相關。