四川省宜賓縣雙龍中學羅運來
在實際試卷講評教學中，有些教師重改卷，輕講評；有些教師在講評試卷時缺乏針對性，不講究詳略，不考慮重點和難點，一視同仁地對待；有些教師獨攬講評大權，而忽視學生的主觀能動性，沒有積極引導學生質疑、調查、**，使學生處於接受現成答案的被動狀態。如何上講評課才能讓學生獲得最大收穫呢？什麼樣的講評課才是高效而務實的呢？
經過多年的摸索，我從以下幾方面入手，總結了幾點講評試卷的經驗：
一、明確試卷講評課的教學目標
概括起來，試卷講評課要達到以下目標：
1．糾正錯誤——糾正學生答題中的各種錯誤，掌握正確解法；
2．分析得失——通過試卷講評引導學生學會學習、培養學生良好的考試習慣；
3．找出差距——讓學生認識到自身學習實際與學習能力的差距，認識自身與他人的差距；
4．提煉概括——對知識、方法作進一步的歸納，站到數學思想的高度認識所學內容；
5．總結方法——總結解題中的有效方法，尋找適合自己的最佳學習途徑，提高自己的學習成績。
二、認真做好試卷講評課的準備
科學的講評要求教師在課前精心準備，一是對試題本身進行分析；二是對學生答題情況、錯誤情況進行統計分析，做到心中有數，目的明確。這樣做能夠加強試卷講評的針對性和有效性。
1．教師要提前做好試卷分析。教師必須提前做到對試題的知識點和分布情況進行統計分析，判斷試題的難易度；分析試題的命題的思路、考查角度和意圖以及答題思路和技巧。
2．教師要具體了解學生答題情況，並對其進行分析。①統計考試成績。各個分數段的學生人數，乙個近乎正態分佈反應了學生實際水平和試題本身難易情況。
②統計得分率。每一道試題均有得分率，並與教師事先估計的情況相比較，以此反映教師對學生是否了解。③統計試題答案的錯誤情況。
這是直接掌握學生知識、思維和教學狀況的必要手段。④統計有創見的解法及相應的學生。從而比較全面的了解了學生的考試情況。
三、試卷講評要重視技巧
1．充分發揮學生的主體作用。講評課切忌教師一言堂，教師的作用在於組織、引導、點撥。促進學生主動思考、積極**、大膽假設猜測、提出問題，培養學生的創新意識和敢想、敢說、敢做及敢於標新立異的思想意識，使學生真正成為講評課的主人。
2．注意分析歸類，注重減負高效。教師在講評課時不能只按照題號順序講評，而是要善於引導學生對試卷上涉及到的問題情景，進行分析歸類，讓學生對試卷上的同一類問題有乙個整體感。這樣有利於學生總結提高,形成自己的知識體系。
具體可按三種方式歸類：①按知識點歸類：就是把試卷上同一知識點的題，歸在一起進行分析、講評，這種歸類可讓學生在教師指導下進行，教師可選擇重點知識的典型題目進行分析講評。
②按解題方法歸類：即把試卷中涉及同一解題方法、技巧的題目，歸到一起進行分析。如把乙份綜合測試卷分為：
a．一題多解類；b．多題一解類；c．用方程思想解題；d．用函式思想解題等型別。③按答卷中出現的錯誤型別進行歸類，一般可分為：a．對概念理解不透甚至錯誤；b．讀題時對題中的關鍵字、詞、句的理解有誤；c．思維定勢的負遷移；d．數學模型建立失當；e．運算錯誤等型別。
如何上好試卷評講課
一 總第 期 一 一一一 一 一 一一一 一 一一 一 如何講課 摘要 客觀高效地評講試卷是提公升學生能力的重要環節。通過試卷評講可以幫助學生查漏補缺 糾正錯誤提高學生解決問 題的能力 還可以幫助教師發現自己教學方面的問題和不足，改進教學方法，達到提高教學質量的目的。關鍵詞 試卷評講 精心備課 針對...
如何上好初中數學試卷講評課
關鍵詞 初中數學試卷講評課現狀教學策略 一 初中數學試卷講評的現狀 1.不顧試題主次，平均分配時間。教師在試卷講評時往往按試卷上試題的先後次序，逐題講解，事先沒有分析課標與考綱，沒有分析重點 關鍵。不顧主次，不了解學生掌握與需求，眉毛鬍子一把抓 平均花氣力，平均用時間，導致重點不突出，難點不突破，主...
如何上好高中歷史試卷評講課
摘要 在歷史教學中，試卷評講課要充分發揮學生主體作用，注重反饋和總結。教師要積極創造條件，為學生搭建自主 的舞台，倡導自主 合作和 的學習方式。要給學生表述思維過程的機會，增加教師與學生 學生與學生討論問題的機會，允許學生對試題評價作出反評價。關鍵詞 高中歷史課堂教學試卷講評課誤區基本環節一般策略 ...