如何上好講評課
1.編制好試卷和考後反饋是上好講評課的前提和基礎
我認為過關考試試題最好自己編選，這樣即有針對性又符合學情。我們必須清楚那些知識點學生愛出問題，那些知識點學生掌握的較好，不同班級存在那些實際的差距，在這樣的背景下再過渡到選題和編題。
在整個編制過程中，既要突出重點又要做到全面考查。在試卷功能上要做到區分度、信度和難度的合諧統一，只有這樣才能把學生的真實的成績考察出來。選題時試題的內容盡可能多地與生活、生產、現代科技及家庭相聯絡，使學生懂得物理道理**於實際，並不是空中樓閣，是實實在在的東西。
考後反饋**於兩個方面，一是**於學生，考試結束後，把試題答案告訴學生，並編制一張疑難問題統計表，要求每個學生把考試中做錯的題目和有疑難問題的題目統計上來，老師進行分析歸納。二是**於教師，考試過後，應認真評卷，在評卷的過程中，做好學生作答統計表，從中了解學生知識上和方法上存在的問題，作到心中有數。這樣在上講評課時，既節約了時間又有針對性，提高了課堂效率。
2.優化講評結構是上好講評課的核心
我認為講評課首先應強調講、重在評，拓寬思路，發展能力為教學目標。所謂強調講，首先就是發揮教師的主導作用，通過分析題目，使學生對本章的重點、難點、易點的知識點有乙個全面的認識。對整章的知識點縱橫聯絡有乙個網路性的理解，對知識點的認識要從點到面、再到體。
講要杜絕推土機式的講解，應把試卷中的題目分門別類，按知識或按解題方法或其他方法分開講解，這樣分析即能達到複習知識的目的，又能使學生在解題思想，方法、技巧方面有乙個理性的認識。在安排講題順序時應打破題目的順序，按照概念到規律，一般到特殊，由簡單到複雜的順序分析，要遵循認知規律，符合循序漸進的原則。所謂重在評，即評成績、評知識、評能力、評方法。
首先，考試成績不要逐個公布，只說明優等分數段的人數即可，以表揚、鼓勵和鞭策為主，做到促先進帶後進。評知識，即公布各個知識點的得分率、失分率及失分原因，同時說明這個知識點的在大綱中的地位，讓學生分析、總結自己的作答情況時有乙個參考標準。評能力，即分析題目到底考查了那些能力，在做這些題目分析是由於題目讀不懂，閱讀能力差，還是分析和應用能力差，從而找到能力缺憾所在。
評方法，即評述同學們的解題方法並總結最優解題方法，讓大多數學生體會到成功的愉悅，並看到自己的差距，這樣講評，評得學生心服口服，讓學生從中體會到老師是在給他們治病，使學生清楚自己知識和方法上到底還存在哪些問題。需要指出的是把一系列的問題、錯誤擺明後，分析其錯誤根源，進行**不是目的，對出現問題的知識點和方法再鞏固和再訓練以求學生真正掌握才是最終目的。
講評課的根本就是講思路和方法，從而提高學生的能力。在這方面我的做法是：把此類題進行演化，變條件改環境，多設問的模式。
我認為無論如何不要就題論題，而是要對每道題深挖其潛在的功能，善於歸納、總結解題規律，把多題歸
一、一題多解、一題多變等基本解題思想傳授給學生，培養學生獨立分析解決問題的能力成為我們教學的主要目的。
教書育人我們的天職，因此在傳授知識的同時，要把 「唯物辨證法」觀點不斷地巧妙地滲透於教學中，這是因為無論是從物理發展的角度來說，還是從其他學科來看，其發展無不體現濃濃的哲學觀點，掌握這些觀點對今後的人生道路必將產生積極的深遠的影響。
3.轉變教育觀念是上好講評課根本
維持好課堂的紀律是必要的，課堂教學的無序和失控，毫無疑問效果很差，但過分強調這一點不但挫傷學生學習的積極性還會把學生僅有的一點學習興趣給澆滅，因此在課堂上老師必須營造和創立一種寬鬆和諧的氛圍。讓學生自由發言，自主討論，各抒己見，形成乙個師生平等的教學環境。因此，老師在教學中的地位應擺在乙個為學生服務的位置，同時還應認識到，教師不再是知識的提供者，而是乙個協作者，要為學生創造良好的學習環境 ，設定恰當的問題情景，誘發學生在認知上的衝突，引導學生通過自主活動去建構起新的知識結構做墊基石，因此這種平等對話的關係以師生相互尊重、信任和平等為基礎的，在理解和對話中獲得交流。
教師不再僅僅去教，而且也通過對話在被教，去體會學生的內心世界，而學生在被教中，也同時感悟教師對學生的理解和期望，老師的知識世界和精神世界的魅力在不知不覺中影響著學生。因此只有與學生真正地進行思想和情感的交流 ,教學才是真正的雙向互動,相互促進,共同發展，達到提高學生綜合素質的目的。
如何上好試卷評講課
一 總第 期 一 一一一 一 一 一一一 一 一一 一 如何講課 摘要 客觀高效地評講試卷是提公升學生能力的重要環節。通過試卷評講可以幫助學生查漏補缺 糾正錯誤提高學生解決問 題的能力 還可以幫助教師發現自己教學方面的問題和不足，改進教學方法，達到提高教學質量的目的。關鍵詞 試卷評講 精心備課 針對...
如何提高試卷評講課效率
摘要 試卷評講是教學的乙個重要組成部分，是教師必備的基本功。它在鞏固內化知識 反饋教學資訊 調動學生學習的主觀能動性 培養學生思維等方面發揮著重要作用。在評講前應做好充分的準備工作，分析考情，找到側重點。評講過程中採用多種方法，調動學生的積極性，做到 三講 講思路和規律 講技巧和題型 講發散和變化。...
如何提高試卷評講課效率
作者 陳峰雲 新課程 中學 2013年第09期 摘要 試卷講評是教學中非常重要的乙個環節，而考試則是評估教學的一種重要手段。試卷評講課是教師針對試卷中反映出來的問題，幫助學生糾正錯誤 查漏補缺和綜合提高的一種方式。一堂好的試卷評講課應該是有趣味和吸引力的。評講好試卷能夠鞏固知識 培養能力。練習的過程...