龔老師的課還讓我感悟到，課本內容的學習，我們不能單單只是聯絡課本內容，我們應該動用些許腦力，將課本內容與生活實際相結合。在龔老師課上，課本內容講到的是關於加拿大的天氣，龔老師卻將問題轉到了廈門的天氣，廈門的春天，夏天，秋天，冬天是什麼氣候，孩子們在這些季節又都做什麼？對於加拿大，孩子是不熟悉的，可對於廈門，孩子們卻有著很多的親身經歷，於是，問題很快就在快樂的環境中得到了解決。
如此一堂好課，豈是乙個「好」字得以形容的，他不但讓台上的孩子意猶未盡，更讓我們這些台下的「學生」驚嘆不已。整堂課下來，我想了很多，感悟了更多，想將所聽所感所悟的用在在課上的更多。
接著，龔老師又給我們開了一節精彩也是另人深思的報告《小學英語十年課改回顧與問題分析》，報告分四大部分向我們展現了近十年的主要成績，存在的問題，英語教學的熱點問題，重點問題。
讓我記憶深刻的，是龔老師講到的我們英語存在的問題，這也正是我自己在英語教學上所存在的問題：在教學的重難點裡，我似乎總把他們混為一淆。其實它們是有很大區別的。
重點，指的應該是作為我們老師的角度，應該怎麼教。而難點，則是針對孩子的學習，孩子通過怎樣的學習掌握知識難點。
龔老師的報告裡面一直在強調乙個理念，也是我覺得很新穎的觀點，這個教學理念龔老師課上一直都在用。龔老師認為，在師生真實真誠的課堂交往交際中進行英語教學，以及在孩子的思考過程中，教師願意寬容等待的觀點，在接下來的英語教學中，我想我會將這一觀點運用，滲透到我自己的英語教學中，甚至是數學教學中。
關於語法要不要教，也是我一直感到迷惘的，其實，語法要教，只是，作為老師，我們該怎麼教。在講座中，我發現，我的教學方法存在著很大的問題，我不禁想到了在週日觀摩課上所看到的劉小菁老師「比較級」的教學，劉小菁老師整堂課都在教授比較級的語法知識，可在整堂課中她卻沒有說到比較級三個字，孩子卻在很輕鬆很快樂的氛圍中學會了比較級。我不禁反思，我們為什麼要告訴孩子這是比較級，說了反而讓孩子越發不理解。
只要孩子們掌握了，我們還需要去告訴孩子那麼多的機械的語法名稱嗎？
在談到主要成績時，我卻感到了些許迷惘，裡面說到，英語的課時數量近十年得到了基本保證。我不禁反問，真的得到了保證了嗎？師資力量真的越發雄厚嗎？
很多英語老師不是還要兼主科？農村小學的師資力量真的雄厚嗎？我既要上英語又要上數學還要負責全校的**課。
這樣的忙碌，作為老師，很多時候是心有餘而力不足的。可在後面的講座中我卻發現，其實有很多老師也是這樣過來的，他們的英語課卻上得很好，於是我又想，只要我們帶著一片熱忱，帶著更多對英語教學的執著，孩子們的英語水平，仍舊可以提高的。
為期兩天的英語觀摩課，在我的反問，質疑，反思，感悟中結束了。雖然忙碌卻也充實，英語教學的觀點多多，我自己的英語教學問題也多多，通過兩天的學習，或許只是學到了當中的鳳毛麟角。我也知道，名師的風采不是一天便可以造就的，我和這些名師的距離還非常遠，但我們應該向他們看齊，帶著這頗多的感悟，將此次的觀摩學習的新觀點新思路帶到今後的教學中，努力提高自身的英語素質，讓自己的課堂也成為孩子們眼中的魅力課堂，加油！
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