【摘要】學生的語文閱讀理解能力，是學生必須具備的基本能力之一。它還能夠幫助提公升學生的寫作能力和其他能力。閱讀一些優秀的文學作品，可以給人以啟迪，塑造學生的靈魂。
本文主要結合教學實踐，就語文閱讀教學的方法進行了相關闡述。
【關鍵字】語文閱讀教學教學方法
在中學階段，閱讀教學是教學中十分重要的乙個環節。語文教學也正是為了學生能夠正確地利用語言文本來進行聽、說、讀、寫。但在實際的教學環節中，很多老師僅僅是在課堂上對文字進行分析，然後要求學生記筆記進行背誦。
這種教學方法，從根本上很難提公升學生的閱讀理解能力。那麼怎樣的閱讀教學方法才更有利於學生提公升閱讀能力呢？以下將結合教學實踐進行深入**。
一、語文閱讀課堂教學，要以「情感」作為基礎，提公升語文閱讀能力
語文老師對課堂教學的駕馭能力，往往決定了語文課堂的氛圍。要使得語文課堂充滿活力，首先要做的就是要讓學生喜歡語文課堂。那麼語文課堂上的閱讀教學應該成為老師和學生之間的情感交流的活動載體，老師應該作為交流活動的主導者展開，師生之間的交流。
首先，老師可以用飽含深情的導語去感染學生，從而引發學生在心靈深處的共鳴。
如在學習《理想》這篇文章的時候，老師就可以先滿懷深情地做開場白，以促使學生產生共鳴，深刻感悟到理想對於人生的影響。上課過程中，老師可以用自己的富有親和力的眼神，話語和熱情對學生進行感染，對課文聲情並茂地朗讀，可以讓學生對於課文的感情基調理解得更為形象。適當的一些幽默，也可以給課堂帶來調劑，營造乙個更為輕鬆的課堂氛圍，讓學生喜歡上語文課，學生的學習更富有熱情。
語文教材中的很多文學作品都蘊涵著豐富的情感，學生在閱讀這些語文作品的時候，如果沒有很好地投入並參與到文章中，沒有感情的波瀾，那就算有老師激情的演講，學生對於課文的認識也是非常抽象與枯燥的。所以，要深化對於課文的深刻理解，就必須激發學生自己的形象思維，依據課文的內容進**境的設定，以此來豐富學生學習過程中的情感感受。
小學語文閱讀教學方法
閱讀可以分成幾個不同的層次，如學生初讀課文時的自讀感悟，熟讀之後的領悟感知，以及深入理解之後的誦讀表達。在教學一篇精讀課文的時候，如果能夠把握好這三個不同的讀，將會使學生更深刻地理解課文內容。學生的自讀感知階段是基礎，有利於對課文的整體把握。因此我們教師在注重點撥 指導的同時，更要多給學生自由朗讀的...
高中語文閱讀教學方法
語文 新課標 的 閱讀教學建議 第四條中扼要闡述了如何 逐步培養學生 性和創造性閱讀能力 的新課題，其目標主要是想通過多角度 有創意的閱讀來 拓展思維空間 和 提高閱讀質量 但目前，高中語文閱讀教學存在較多誤區，舉其要有四 一是目的偏離，即忽視 輕視學生的主體性地位，削弱甚至不尊重這種主體性 二是過...
略談初中語文閱讀教學方法
閱讀是一項最重要的語文基本功，閱讀能力是學生語文能力方面一項主要的能力之一，是學習 吸收知識必須具備的不可缺少能力，也是提高初中學生語文素養，提高學生綜合素質的重要途徑。因為閱讀教學不僅是培養初中學生獲取資訊，積累語文知識，提高各種能力 發展智力的教學環節，還是陶冶情操和塑造品格的良好平台。閱讀能力...