作者：王君
**：《學週刊·b》2023年第12期
摘要：在傳統的大學英語教學中，「以教師為中心」的教學模式一直阻礙著英語教學質量的提高，而互動教學模式是以學生為中心的自主、互動、創新的一種新型的大學英語課堂教學模式，其能充分突出大學英語課堂教學中學生的主體地位與教師的主導作用。該教學模式以建構主義理論為依據，符合當今大學英語教學的理念，能更好地培養學生的自主學習能力、**能力、與人合作的能力及創新能力，並能最終實現培養學生交際能力這一目標。
關鍵詞：以學生為中心；交際能力；互動教學模式
備註：該**是 「遼寧省高等教育學會『十二五』高校外語教學改革專項課題」
課題名稱：《高校外語課堂建構有效互動教學模式及培養學生職業核心能力的研究》。課題編號：wyyb 12054
長期以來，大學英語課堂一直以教師唱「獨角戲」為主，學生處於被動接受的狀態，這種「填鴨式」的教學模式使得大學英語課堂氣氛顯得比較沉悶，學生往往是消極被動地學習，幾乎很少有機會參與課堂教學活動，偶爾的互動也只是教師點名讓學生回答問題，很難培養學生的語言能力。因此必須要改變這種傳統的課堂教學局面，採用以學生為中心的互動式教學模式，樹立以「學生為中心」的教學思想。目前，在大學英語教學中，「以教師為主導」的教學模式正在被「以學生為中心的」教學模式所取代。
一、大學英語互動式教學模式的理論基礎
1. 建構主義學習理論的內涵
建構主義就是關於人「如何理解」「如何知道」的哲學觀和認知論，最早是由瑞士心理學家皮亞傑（jean piaget）於20世紀60年代提出的。建構主義認為教育的目的是使學生學會如何學習，而不是簡單地獲取現成的資訊。學習者對於客觀存在的外部世界，是根據自身的經驗來理解並賦予意義的，學習者與教材、教師及其他人之間的互動關係在知識建構中起著重要的作用。
在大學英語課堂教學中，學生對語言的學習是通過與教師及學生之間的互動進行的，學生不應消極地等待教師的知識傳遞，而應根據以往在互動中所獲的經驗去構建自己的知識。教師要以解決問題的形式向學生提出觀點、概念，並且要把問題的解決留給學生，而不是由教師直接公布問題的答案讓學生機械地記住。
互動式教學在大學英語教學中的應用
摘要 互動式 英語教學模式主要培養學生的發散思維，培養學生的主觀能動性，是學生在娛樂中學，在學中得到娛樂。在這種教學模式當中，教師起著引導作用，學生的自學處於基礎地位，分組合作是這種教學模式的主體，主要強調老師和學生之間的雙向互動，小組學生間的橫向交流互動，從而產生教學共鳴，教學效果顯著的一種教學結...
「以學生為中心」的高職英語教學模式
作者 李婧潘婷婷 知識窗 教師版 2013年第05期 摘要 本文從我國當前高職英語教學的實踐入手，分析了高職英語教學的現狀，以建構主義理論為基礎，指出向 以學生為中心 的教學模式轉變已成為高職英語教學的當務之急，並提出了實施 以學生為中心 的教學模式的方法。關鍵詞 以學生為中心高職英語教學模式 高職...
以學生為中心的教學模式
1.自主學習設計,這是該教學模式的核心內容,常用方法有 支架式 拋錨式 隨即進入式 不管用什麼方法均應注意充分發揮學生主動性,有機會讓學生在不同情況下應用所掌握的知識,讓學生根據自身行動的反饋資訊來形成對客觀事物的認識。2.協作學習環境的設計,其目的是為了個人在自主學習的基礎上,通過小組討論 協商,...