小學美術課學生小組互動式學習的幾點做法

記得一位心理學家說過：兒童都是天生的畫家。是的，每個兒童天生就愛畫，敢畫、勇於用繪畫表達自己的所見所想。

他們從小就對畫畫產生了濃厚的興趣。因為有此興趣，兒童畫起畫來往往是樂此不彼、隨心所欲，甚至是膽大妄為。當然，興趣主要是由客觀刺激所引起的認識傾向。

老師如何通過有效的課堂組織形式來激發學生對美術學習興趣持之以恆，主動積極地投入到美術學習中去呢？我認為採用小組互動式學習是乙個較有效的方法。

1、按學生實際情況成立互動學習小組。

應該肯定，學生是有個性差異的。教師可根據學生的性別、個性、能力、學習水平等方面的差異，分成若干個小組，每組4――6人。分組的方法很多，可以將能力強的與學習困難些的學生結合成同一組，讓學生之間的互幫、互學的氛圍在小組裡充分體現出來，真正達到資源共享。

也可讓學生自由組合，自由組合有利於加強學生的學習主動性。並指導學生給自己小組取名，如小苗苗，蒲公英，小號角，小白楊等等，都是學生自己取的富有詩意的小組名。

2、引進競爭機制，培養學生的藝術情感。

雕塑家羅丹說：「藝術就是感情。」托爾斯泰說：

「人們用語言互相傳達自己的思想，而人們用藝術互相傳達自己的感情。」可見，情感是藝術的主要特徵。在美術教育中主要表現為毅力、耐力和主動性。

那麼，如何來保持學生在畫畫方面的毅力、耐力和主動性呢？我認為引進競爭機制，是培養各互動小組的這些藝術情感的有效方法。

一是小組內的競爭。乙個互動式學習小組裡，雖然各學生的能力有一定的差異，但各位學生均有本身特有的優點。有的學生繪畫方面的能力強；有的學生組織管理能力強；有的學生語言表達能力強；有的學生鑑賞評價能力強……我們倡導，在乙個小組裡，誰的進步大，誰的責任心強，就選誰當組長。

每月各小組組織一次競選，由本小組同學民主選舉出組長，再由組長任命本小組的記錄員、準備員、材料員等。使人人都有機會當組長的機會，人人都有職務。讓每個學生都有機會體驗快樂與責任。

使小組內各學生的主動性在互動式的競爭中得到加強。