張家港市實驗小學蘇媛媛
【摘要】小學美術教學對培養小學生的審美意識與美術文化素養，提公升其實踐能力與創新能力，具有極為重大且現實的意義。因此，加強對小學美術課教學的優化與改革，且加強對美術教學的「再評價」與「再創造」，是極為關鍵且有必要的。基於此，文章將對小學實施審美教育的的重要性進行闡述，並分別對小學美術課教學中的「再評價」與「再創造」的實施進行分析，以便有效提公升小學美術教學的有效性，且促進學生綜合能力的提公升。
【關鍵詞】小學美術；「再評價」；「再創造」
對小學階段的學生而言，美術課是對其展開審美教育的乙個極為關鍵的手段和渠道，在九年義務教育階段，小學美術課是小學生必修的一門藝術文化學科，是學校對小學生開展素質教育、審美教育的主要途徑。小學美術課在提公升學生的美術文化素養，陶冶情操，且對其實踐能力與創新能力進行培養，進而促使其對美術進行「再創造」與「再評價」，推動學生實現德、智、體、美、勞全面成長，發揮了極為關鍵且不可忽視的重要作用。由此可見，加強對小學美術課的教學，具有十分重大且現實的意義。
一、小學實施審美教育的重要性
美術課是一門基礎文化課，是對學生進行審美教育的主要途徑。通過審美教育可以提高學生對美的感受能力，提高學生的文化素養。審美教育對人類潛移默化的作用歷來被許多有識之士所認識，我國著名的藝術家豐子愷先生曾這麼說：
「能用作畫一般的心來處理生活、對付人生，則生活美化，世界和平。」在對小學美術教學內容進行選擇時，《小學美術新課程標準》進一步提出：「要選擇既有助於對學生展開審美教育，又能夠提公升學生的審美素養。
」那麼何為「審美教育」？即利用藝術之美、自然之美以及社會之美等方式，對人的審美觀點進行培養，進而使人具備感受美、體驗美以及創造美的能力的一種教育。美育是學校教育的重要組成部分，是塑造人們靈魂的重要手段，可見，對小學生實施審美教育具有極為重大且現實的意義。
教師在美術教學中更應該積極去體現這種審美教育，為學生創造一片體驗美好事物的感知天地。讓美術課堂上具有美好的光彩，給人帶來美麗的快樂，使人產生興奮感，體現了美的教育過程。
二、小學美術課的「再評價」
所謂的「再評價」，指的就是學生的作業在通過一次評價之後，被評價的學生再和學生、教師進行交流與溝通，對自身的作業予以詮釋性的描述，進而對作業進行再一次的評價，從而達到進一步培養學生的學習能力，提公升學生的價值觀、情感以及態度的最終目的。新課程改革之後，在小學美術課堂教學過程中，教師都會要求學生對自身的美術作業進行自評或者是互評，而對學生的作業進行「再評價」，可以講是美術教師對課堂教學評價的結果的一次修正或補充。
與其他課程不同，在美術作業中往往反映了學生的年齡特徵與審美情趣，適度、合理的評價對引導學生形成正確的世界觀和價值觀，起到了重要的作用，所以，「再評價」學生的作業是極為關鍵的。那麼，教師應當怎樣對學生的作業進行「再評價」呢?當學生在做作業時，教師應當對學生的美術作業給予正面的、積極的、鼓勵性的評價，以便使學生獲得成功的感受，同時以商量的態度對學生進行有效的引導，進而使其有更好、更理想的表現。
比如在對人美版第一冊的《畫汽車》一節進行講解與學習時，教師首先可以對學生進行提問，即「小朋友們，公路上行駛的汽車有很多種，請問你們知道幾種？可以把它的形狀畫出來嗎？」此時，同學們就會積極地把自身所知道的汽車形狀畫在紙上，其中有學生畫的是小型汽車，有學生畫的載貨的大汽車......
同學們表現的十分的積極，能夠畫出多種形狀不一樣的汽車。這時，教師可對學生所畫的作業進行評價，對於想法新穎且具有創造性的作品，教師應當給予一定的表揚。在評價完作業之後，還應當進行歸納總結，且對於較為優秀的學生作品，可在班上對其進行再一次的展示，進而評價出其中最佳的美術作品。
三、小學美術課的「再創造」
作為一名教師，對學生尤其是小學生的創造潛能進行開發，是其一項極為重要的工作職責，而美術課程就是一門培養學生創造能力的課程，所以教師應當將小學生創造能力的培養與發展，全面貫穿於整個課堂教學過程中。對學生而言，創新並不意味著一定是原創造，也可以是「再創造」，因為對小學生而言「再創造」或許就是原創、首創。所謂的「再創造」是相對於「首創」而言的，即欣賞者在對作品進行欣賞時，在心理和視覺上受到了一定的衝擊，且在內在進行消化與整合以後，予以昇華和超越，從而創造出新作品的乙個過程。
美術作為一門藝術，其靈魂所在就是創造，在某種程度上來看，美術作品的價值就反映在其獨創性上。當前，越來越多的美術教育工作者開始意識到：在美術教育教學過程中，對學生的創造能力進行培養是極為重要的。
那麼教師應當如何引導學生進行「再創造」？
「再創造」是建立在對已有事物的觀察與鑑賞之上的，因此，引導學生對周邊的事物進行觀察，能夠為其創造力的培養打下堅實的基礎。比如在學習人美版第七冊中的《四季的色彩》一節時，教師應當了解到本課的目的是讓學生掌握色彩方面的知識，且使學生領會到自然的美好；對本課進行學習之後，能夠進一步加深學生對各個季節色彩的改變，初步掌握各種繪畫表現的形式，且能夠對學生表達美的能力與審美能力進行有效的培養。為了能夠使學生更好的掌握本課的內容，且對其「再創造」，教師可以帶學生到戶外寫生，使學生能夠直接與大自然接觸，且對大自然中的各種色彩進行觀察與感受，進而將學生的表現力與創造力展現出來。
結語在新課程改革中，更為注重對學生創造能力的培養，也更為關注對課堂評價的合理運用。因此，在小學美術教學當中，加強對小學生的「再評價」與「再創造」顯得極為關鍵，其對培養學生的審美能力與創造能力，起到了不可取代的作用與價值。
小學美術課如何評價
評價在美術教學中起著舉足輕重的作用。正確恰當的教學評價，能夠使學生了解自己一節課下來的學習狀況，找出自己學習中的不足，激發學習美術的興趣 從而提高課堂效率。而這種評價在小學美術課中顯得尤為重要。教師的評價方式是否得當，評價過程是否經常及時，評價語言是否專業精當，評價結果是否多維互動 是關係到一節美術...
美術課評價的意義
評價不是為了區分而是為了改善評價可被看作是乙個過程,通過它可以對教育相關的現象進行價值評價。從理論上講,教學評價是指對課堂教學活動過程與結果作出的一系列的價值判斷的行為。隨著教育特別是美術教育的迅速發展,並受西方教育評價理念的啟發和影響,現實中課程與教學的評價已跟不上教育改革的步伐,所以現在新課程強...
美術課學生想象力創造力的培養芻議
創新是乙個民族進步的靈魂 創新與想象是緊密相連的，想象力和創造力的培養與開發，是現代美術教育最主要的任務。想象力比知識更重要，它涵蓋世界上的一切，推動著萬事萬物的進步，而且是知識進化的源泉。在中小學美術教學中，教師應該精心選編內容，改革傳統的教學內容 教學方法 教學模式的單一化狀態，培養學生的想象力...