董志鎮南廟小學張瑛
語言文字它們可不是乙個個僵硬的符號，而是有著獨特性格的小精靈；語言文字也會生發出無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂；語言文字就是有一種智慧型的力量，乙個想象的天地，任你盡情飛翔與馳騁；語言文字有時也是那麼美麗而富有魅力的。看著這些有色彩、有聲音、有氣味的文字，怎能不誘發你調動這些語言文字的情緒啊！
說好普通話，書寫規範字，在語言文字規範化中是缺一不可的。它們作為語言文字的一項最基本的技能，不僅是學生應該掌握的，也是教師教學中應該重視的。
葉聖陶先生說：「教師的教是為了不教。」教師在教學生學習語言文字的同時，教給他們一定的方法，使學生有意識的主動的說普通話，寫規範字，學生是會終身受益的。
下面我主要談談自己在教學中的一些做法：
我們知道，語言是人們交流的工具。任何一門語言都是在一定的語言環境中不斷練習、不斷鞏固中形成與發展的。作為語文老師，為了鼓勵學生學說普通話，除了以身作則外，更重要的是讓學生在課堂上都有充分的說話時間、空間，我們的課堂模式無疑為學生自由、輕鬆地交換個人意見，暢所欲言，提供了很好的保證。
所以，在課堂上，一定要讓他們自由地展示。在互聽互說的長期訓練中，學生聽得多了，說得多了，自然就會說、會交流了。
朗讀是培養學生良好語感最重要、最直接的方法之一，因而學生學說普通話，朗讀訓練可謂是一條捷徑。語文隨著教改的不斷深入，朗讀能加深對文章的理解，這個良好的作用逐漸凸現出來了。「讀書百遍，其義自現」。
朗讀是學生學到規範的語言和表達思想技巧的重要途徑。在教學中要培養學生的朗讀能力，使他們把課文讀得正確、流利、有感情。教學中，我主要利用早讀時間對學生加強訓練。
在不斷地朗讀訓練中，學生朗讀的積極性不斷加強，語言表達能力也得到了提高。
人們常說，文章是改出來的。規範學生的文字訓練，還要切實培養學生互批自改習作的能力。學生每改一遍文章都有明確的要求，不能亂塗亂改，漫無目的。
在批改作文過程中會使學生更加規範使用語言文字。
進行語言規範訓練並能取得一定的成效，對於方言較重的我們是艱鉅而漫長的，需要師生共同的努力，讓我們在實踐中運用語言，豐富語言，促進自己與學生共同成長。
我堅信，在人類歷史的長河中，語言文字規範標準，會被世人所珍愛、被世人好好的使用。張瑛
我與語言文字規範標準
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