【摘要】怎樣解決學生主動學、教師精心導的問題，我認為創設一種有利於激發和調動學生主動性、積極性的學習情境極為重要。良好的教學情境，在提高教學效率、培養學生能力等方面都有很高的教學價值。
【關鍵詞】小學語文課；教學情境 ；課堂效率；自主學習
在近幾年的改革實踐中，學生自主探索學習較以前大有改觀，首先是廣大教師重視了學生主體地位的發揮，尊重了學生學習的權利，課堂上學生自主探索學習的形式豐富了，學生活躍地「動」了起來。那麼，如何讓自主探索學習從熱熱鬧鬧的「形式」走向「實質」，使每個學生都能全身心投入到自主探索學習當中，都能在原有基礎上有所發展和提高呢？我認為創設一種有利於激發和調動學生主動性、積極性的學習情境極為重要。
良好的教學情境，在提高教學效率、培養學生能力等方面都有很高的教學價值。
1. 以活動激發學生學習興趣
當代心理學的多項研究表明，活動與人的心理形成發展有著密不可分的關係。皮亞傑的發生認識論深刻闡明了「活動」在兒童智慧型、思維、認識發生、發展過程中所起的決定性作用。語文學習中蘊含著諸多活動的因素，不論是字詞教學還是閱讀教學，都有很多可操作的內容。
精心設計學生參與活動的內容，有助於學生獨立地理解語言文字，培養語文實踐能力和自主學習能力。
精心設計表演課本劇、當小導遊、辯論賽、實話實說、記者採訪等豐富多彩的活動能有效地引導學生自主學習。有位教師在引導學生學習《五彩池》時，設計了「我當小導遊」的活動。讓學生以小導遊的身份向遊客介紹五彩池的景色。
老師問：「要當好小導遊，我們應該怎麼做？」「讀懂課文。
」教師就放手讓學生四人小組合作學習理解課文，教師相機在關鍵處給以必要和恰當的引導。在教師的引導下學生先把握了五彩池的特點，然後把它記在心裡。這樣學生就在活動中引起了學習的興趣，一節課，教師沒有什麼講解，只在學習小組合作時給予了適當的點撥，學生就自主地掌握了五彩池的特點，大多數同學都能背過，而且加上了自己的語言對原文內容進行了科學的再創造。
最後，學生以小導遊的身份介紹五彩池，又培養了學生的口頭表達能力。整個這一學習過程，以當小導遊這個活動為憑藉，學生進行了自主學習，很好地掌握了課文內容，發展了自主學習能力、思維能力、表達能力等。
小學數學教學中如何創設情境
教學情境是學生掌握知識 形成能力 發展心理品質的重要載體，是溝通現實生活與數學學習 具體問題與抽象概念之間的橋梁。不同的內容需要創設不同的教學情境，同乙個內容可以有不同的教學情境，但是不論創設怎樣的教學情境，都要把握一條原則，那就是為學生的數學學習服務，為學生更好的學習數學服務。隨著課程改革實驗的深...
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作者 範懷虎 學週刊 下旬刊 2015年第02期 摘要 愛因斯坦說 興趣是最好的老師。興趣是帶有情緒色彩的意向。達爾文因對生物有興趣，才孜孜不倦，通過不懈努力，寫下了 物種起源 不朽巨篇 牛頓因對蘋果的自由下落有興趣，才有了著名的 萬有引力定律 李時珍因對中醫藥有興趣，遍嘗百草後著下 本草綱目 留於...
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德國一位學者有過一句精闢的比喻 將15克鹽放在你的面前，無論如何你難以下嚥。但當將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你就在享用佳餚的過程中不知不覺地將15克鹽全部吸收了。情境之於知識，猶如湯之於鹽。鹽需溶入湯中，才能被吸收 知識需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感。從廣義上說，教學情境是指作用於學習...