摘要：小學科學課程是以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以**為主的學習活動，而好的情境創設更能激發學生的**興趣，培養他們的好奇心和**欲。因勢利導創設恰當的教學情境，讓學生融入到具體的教學環境中，通過情境交融的教學，讓學生感到生活中處處有科學，讓學生在情境中自主**，從而提高他們的科學素養。
關鍵詞：小學科學；教學情境；創設
小學科學課程是以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以**為主的學習活動，而好的情境創設更能激發學生的**興趣，培養他們的好奇心和**欲。那麼如何在課堂上創設情境，激發學生的**意識，筆者認為可以主要通過以下幾種方式。
一、創設生活情境
科學**於生活，生活中處處有科學。把問題情境生活化，就是把問題情境與學生的生活緊密聯絡起來，使學生置身於生活問題情境中去解決實際問題，從而使學生進一步體會科學**於生活。例如在教學《浮與沉》一課時，首先我通過石塊在水中沉，樹葉在水中浮的實際現象引出浮與沉的概念，調動了學生的已有生活經驗，引起了學生的關注，激發了學生的好奇心和求知慾，讓他們自己提出感興趣的問題，通過科學**解決自己提出的問題，從而調動了學生的學習興趣。
再如教學《讓燈亮起來》一
課時，我創設了乙個承德夜景的情境，學生們一看特別激動，紛紛指著大螢幕說這是什麼什麼地方，那是什麼什麼地方，我家就在那附近等等。通過一幅幅真實的畫面激發了學生的學習興趣。
二、創設遊戲情境
兒童的天性是好玩、好動、好奇、好勝，設計一些兒童喜聞樂見的遊戲，通過遊戲激發學生的學習興趣，讓學生在遊戲中動手、動腦、動口，主動學習。因此，我在教學中盡量創設生動、活潑、輕鬆、愉快的課堂遊戲，讓孩子們在玩中學，在樂中學。如在學習《生理與適應》一課時，我首先在講桌前準備了5把椅子，讓學生猜一猜，這5把椅子有什麼用，你想用這5把椅子做什麼，學生看到椅子，異口同聲：
「想做搶椅子遊戲」我順勢滿足學生的要求：「那好，咱們就做搶椅子遊戲，誰能說一說遊戲規則？」強調遊戲規則後，開始遊戲，遊戲後，讓學生分析遊戲現象：
「為什麼有的同學能夠取得勝利？」學生的熱情高漲，爭先發表個人觀點，課堂氣氛活躍。從而為學生對本課教學難點「反應時」的概念理解奠定了堅實的基礎。
這樣在教學中創設遊戲情境，把抽象的科學概念遊戲化,既激發了學習熱情，又學習了知識，訓練了技能，開發了智力，培養了創新意識，可謂一舉多得，使學生在遊戲的活動中不知不覺地理解了科學概念。
小學數學教學情境創設
1.1問題提出 1.1.1數學情境引發數學問題 新數學知識的獲取以數學問題的提出為基礎,這是為數學的產生和發展的歷 程所證明的客觀事實。希爾伯特指出,數學問題是數學的靈魂 數學問題產 生於數學情境。數學情境是從事數學活動的環境,產生數學行為的條件。人們通 過對數學情境中數學資訊的觀察 分析,產生疑慮...
創設情境教學
在數學課堂中創設情境教學 摘要 在數學課堂教學中，教師應結合學生的心理特點，精心創設數學情境，促使學生的各種感官處於興奮狀態，為參與學習提供最佳的心理準備，這樣做，不僅能使學生更容易掌握數學知識和技能，而且能讓學生更好地體驗教學內容中的情感，使原來枯燥的 抽象的數學知識變得生動形象，饒有興趣，激起學...
小學語文如何創設教學情境
摘要 怎樣解決學生主動學 教師精心導的問題，我認為創設一種有利於激發和調動學生主動性 積極性的學習情境極為重要。良好的教學情境，在提高教學效率 培養學生能力等方面都有很高的教學價值。關鍵詞 小學語文課 教學情境 課堂效率 自主學習 在近幾年的改革實踐中，學生自主探索學習較以前大有改觀，首先是廣大教師...