4、學生提問
著名教育家袁振國先生說：「我們的教育能不能使學生有效地產生問題，進入問題，形成解決問題的意識、習慣和能力，能不能創造性地應答沒有遇到過的挑戰，這才是我們科學教育的基本要求和改革目標」。要讓學生產生問題，第一要給學生能自由地根據自己的認知水平提出問題的機會；第二要讓學生對教學的程序和方向有支配機會；第三要激發學生積極參與教學活動的興趣；第四要使學生明了自己想學什麼和獲得什麼；第五要使學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍。
要做到以上幾點，關鍵在於教師要確立學生是教學主體的理念，在課堂教學中營造出民主、平等、和諧的課堂氣氛。
5、組織討論
課堂討論是問題情境創設中乙個十分重要的環節，是課堂教學面向全體學生、發揮學生主體作用的具體表現，是教師設定的問題和學生提出的問題能否得到解決的關鍵。課堂討論有同桌對話、小組活動和全班討論等模式，其中小組活動應以4—6人組成的小組規模效果最佳，可使每個同學都有機會進行交流。討論的內容包括質疑問題，心得交流，專題評述、問題辯論等。
在討論過程中，教師的作用應是協調推進討論活動，保障討論目標的完成。
6、提供資料
教師在學生學習過程中的角色應是指導者、組織者和幫助者，因此，在設定問題情境時一定要向學生提供相關知識的社會文化背景和資料線索，幫助學生蒐集和利用有關的學習資料（圖書、視聽和電子資料），盡可能提供發現和解決問題的依據，組織學生仔細審查這些材料，從而得出應有的結論。在課堂教學中，教師要引導學生用分析思維去證實結論，對所設定的問題和學生提出的問題的答案進行驗證、補充、修正，最後使問題得到解決。
7、積極評價
對學生進行積極評價可以提高學生學習的主動性和積極性，是使學生產生學習動機的重要外在因素之一，也是問題情境教學取得效果的重要保證。在評價中教師要掌握好以下幾點：第一，要依具體情況，表揚學生的特定方面。
如有些同學的回答並不完全美，教師要肯定其正確的方面；有些同學平時很少提問或主動答疑，一旦提問或發言了，就要加以鼓勵；有些同學敢於標新立異，否定課本、教師和其他同學的觀點，也應肯定其敢於質疑的精神，不可全盤否定。第二，以學生原有的成績為背景描述他現在的成績，給予學生成就感，並把成功歸因於近期的努力和能力的提高。尤其對那些學習語文有困難的同學，更要注意通過積極評價調動學習語文的興趣，使其有所進步和發展。
第三，積極評價應使學生的注意力集中在與自己的學習任務有關的行為上，如預習、聽講、討論、發言等方面，以鼓勵學生積極參與教學過程，培養良好的學習習慣，提高提出問題，分析問題和解決問題的能力。
創設問題情境，是對傳統語文課堂教學方法的改革，可以激發全體學生學習語文的主動性、積極性，培養和提高學生的語文素養，能夠充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。因此，中學語文課堂教學應注重創設問題情境的策略，以達到教學效果的最佳化。
2023年3月
教學創設問題情境案例
梁柳清我認為在數學教學中進行問題情境創設是乙個有效的教學手段之一。但問題情境創設我同意以下原則 1.針對性 數學情境具有針對性，才能滿足學生的聽課需要。2.啟發性 數學情境具有啟發性，可以發展學生的思維能力。3.新穎性 數學情境具有新穎性，能夠吸引學生的注意指向。4.趣味性 數學情境具有趣味性，可以...
創設問題情境引導學生學習
建構主義理論告訴我們，知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人 包括教師和學習夥伴 的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得.義務教育數學課程標準 2011年版 也告訴我們，學生的學習方式可以多種多樣，可以是接受學習，也可以是自主探索，但不管哪種學習...
創設問題情境,培養學生問題意識
作者 張滕寅 數理化學習 教育理論版 2013年第02期 摘要 在教與學的雙邊活動中，教師應促使學生質疑問難，培養學生提問題的習慣和能力.讓學生敢於提問 學會提問 善於提問，這對培養學生的學習主動性 自主性 創造性都有益處.關鍵詞 教學課堂 敢問 樂問 善問 在課堂教學中，我們應鼓勵和指導學生在教學...