《「美極了」與「糟透了」》教學設計
黑河市愛輝區西崗子中心學校曲雲燕
教材簡析：
《"美極了"與"糟透了"》是教科版小語教材第十冊第五單元中的一篇課文，主要寫作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對此的評價是"美極了"，父親的評價卻是"糟透了"；作者在"美極了"與"糟透了"的鼓勵與警告聲中，能夠把握人生的方向，成長為一名著名作家，最終也明白了，父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。
設計理念：
本課內容與學生的生活實際貼近，非常容易激起學生情感上的共鳴。文中含義深刻，富有哲理的句子，既是學生學習理解上的重點、難點，同時也是激發學生思維的興奮點。因此，本課的教學，我從"悟"字出發，著眼於學生的自主學習，自我感悟，悟情悟理。
教學目標：
1、自學生字、新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。
2、從父母對孩子的不同評價中體會到父母對孩子同樣的愛。
3、通過學習本文，使學生也能正確對待表揚與批評。
教學重、難點：
1、體會課文中含義深刻的句子的意思。
2、從父母對孩子的不同評價中體會到父母對孩子同樣的愛。
教具準備：多**課件。
教學過程：
一、創設情境，引導質疑。
師：同學們，當你寫了一篇自己認為很好的文章把這篇作品拿給父母看時，你期望從父母那裡得到什麼？
生：師：今天我們要學習的課文《「美極了」與「糟透了」》給我講述的也是這樣的乙個故事。
這個故事向我們展示了兩種不同方式的愛。「愛」字並不難寫，可真正地理解它卻不容易。這節課就讓我們一起走進「美極了」與「糟透了」，相信你一定會有所感悟。
（板書課題：「美極了」與「糟透了」）
看到這個題目你想到了什麼？（學生自由發言）
二、初讀課文，整體感知
1、學生帶著問題自由讀課文。注意讀準字音，讀通句子。
2、交流讀後收穫。
3、理清文章寫作順序，試著劃分段落。
三、品讀課文，體會情感
師：下面，我們一起走進作者童年的故事中去，走進那段難忘的記憶。
（一）引導品讀「童年的故事」
1、默讀課文第一部分，思考：（出示課件）當我寫了第一首詩後，母親是怎樣評價的，父親是怎樣評價的，我的表現怎樣？
（1）畫出相關的段落、語句。
學生用自己喜歡的方式大聲朗讀「童年的故事」這一部分，用直線劃出感受最深的語句，並在旁邊標註從中體會到了什麼？
（2）（課件出示：父母的評價）指導朗讀。
全班交流，各抒己見。
教師適時點撥，進行「學法指導」。
a.讀了第一自然段，我體會到母親很興奮。
師：你體會得真好，能不能把你的經驗與同學們共享，你是怎樣體會到母親興奮的？
（從「眼睛發亮、興奮地嚷、讚揚、擁抱」體會到的）
師：原來你是抓住重點詞句來體會的。你能不能學著母親的語氣，興奮地嚷著——
（生有感情地朗讀）
引導：要知道，當時「我」才幾歲？七八歲就能獨立寫詩，是多麼了不起啊，作為乙個母親，看到自己的孩子這麼小就能寫詩，那該是何等地興奮、激動呢？
小結：這一段短短幾句話，通過母親的神態、語言、動作，把母親看到「我」寫了第一首詩的那種興奮、欣喜和自豪表現得淋漓盡致。全班同學齊讀一遍，讀出母親的那種興奮、自豪。
b．「我」的心情是既靦腆又得意洋洋。
師：生活中，你有過這樣的感受嗎？
（讓學生聯絡生活實際回答。）
師：能聯絡自己的生活經驗來體會，你對課文的理解會更透徹。生活中，大家肯定有過被人讚揚的時候，所以，這種既靦腆又得意洋洋的感受相信對每個同學都不會陌生。
c．「迫不及待」——我想早點讓父親看到我寫的詩。
師：我巴不得立刻與父親分享這份喜悅。因此，朗讀這段話的速度應該稍快一點。（生朗讀這段話）
師：聽了你的朗讀，我的眼前浮現出乙個七八歲的小孩正滿懷信心地期待父親的早日到來。
3、分角色朗讀父母親的對話。
師：同學們掌聲是對你們朗讀的最好評價。
用波浪線劃出父母親對話過程中，「我」的神態發生變化的語句。
根據同學的回答打出相應課件。
①我把頭埋得低低的， 詩只有十行，可我覺得他讀了很長的時間。
②我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。
③我再也受不了了，衝出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上痛哭起來。
這幾句話準確地描繪出了作者當時的心裡感受。快來讀一讀，體會「我」心裡的變化。
師：那麼同樣的一首詩，父母為什麼會有不同的看法呢？
通過反覆朗讀，大部分同學此時已能夠體會到「美極了」是母親讚賞「我」八歲能寫詩，是為了鼓勵「我」；「糟透了」是父親對詩本身的批語，是為了警告「我」別太驕傲了。
2、分角色朗讀父母的對話。
3、全班交流。
教師小結：母親的「美極了」的評價是為了鼓勵「我」，父親的「糟透了」的評價是為了提示「我」和警示「我」，是批評。（板書：鼓勵批評）
（二）自主品讀「後來的認識」
師：對於父親的評價兒時的「我」並不能理解和接受，隨著年齡的增長，「我」的認識有了怎樣的變化？
1、指名讀第二部分。
2、學生交流。
師：歲月流逝，很多年過去了，作者成了一位著名的作家，對於父母當初的評價有了更深的體會和感悟。
那就是——（學生齊讀相關段落）
3、小組合作讀課文第三部分，標註出含義深刻的句子在小組裡議一議。
小結：母親的鼓勵使我能夠一如既往地堅持寫作，這種愛的力量是靈感和創作的源泉；父親經常用「糟透了」來評價我的作品，是他這種警告的力量，使我保持清醒的認識，讓我得以不斷地提高。他們的評價都是出於對孩子的愛。
（板書：愛）
3、 指導有感情地朗讀最後一段。
4、師:「不經歷風雨，怎能見彩虹，沒有人會隨隨便便成功。」同學們，你們願意把堅強、謙虛的巴德留在我們的生活中嗎？那就有感情地齊讀全文。
四、總結提高，昇華認識
1、聯絡實際，引導學生感悟生活中不同的愛。
師：生活中，你都遇到過人們對你的什麼樣的評價，你是怎樣看待的？
2、交流分享。
師：其實，在生活中，不僅父母愛著我們，老師、同學，社會上的許多人都關心著我們的成長，你們每乙個人的成長歷程是不一樣的，那麼是什麼伴隨著你的成長呢？請你把它寫在紙上，同桌之間相互交流。
一會兒，老師請同學有感情地朗讀給大家聽？
老師配樂朗誦。(敵視伴隨著孩子，他學會爭鬥，鼓勵伴隨著孩子，他信心倍增，認可伴隨著孩子，他愛心常在；誠實與公正伴隨著孩子，他領悟出真理與正義。)
問：什麼伴隨著你的成長？
3、情感昇華。
師：同學們，人生不僅有成功的巔峰，也會經歷挫折與失敗。讓我們逐漸歷練自己，得意之時不忘形，失意之際不失志。祝願同學們駕駛好自己的人生小船，活出精彩的人生！
板書設計：
10「美極了」 與 「糟透了」
鼓勵是為了愛
批評也是為了愛
《「美極了」與「糟透了」》教學反思
《"美極了"與"糟透了"》是教科版小語教材第十冊第五單元中的一篇課文，主要寫作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對此的評價是"美極了"，父親的評價卻是"糟透了"；作者在"美極了"的鼓勵中，在"糟透了"的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名作家，也明白了，父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。
本課又與學生的生活實際接近，很容易激起學生情感上的共鳴。文中一些含義深刻，富有哲理的句子，既是學生理解學習上的重點、難點。也是激發學生思維的興奮點。
因此，對本課的教學，可以從"悟"字出發，著眼於學生的自主學習，自我感悟，悟情悟理。
首先，初讀課文，整體感知。學生自由讀文，理清文章順序。接著，品讀課文，體會情感。
在這一部分，先讓學生默讀課文第一部分，思考：當我寫了第一首詩後，母親是怎樣評價的，父親是怎樣評價的，我的表現怎樣？畫出相關的段落、語句。
讓學生用自己喜歡的方式朗讀「童年的故事」這部分內容，並勾劃出感受最深句，想想從中體會到了什麼？教師指導朗讀。全班交流，各抒己見。
然後教師適時點撥，進行「學法指導通過母親的神態、語言、動作，把母親看到「我」寫了第一首詩的那種興奮、欣喜和自豪表現得淋漓盡致。接著全班同學齊讀一遍，讀出母親的那種興奮、自豪。指導朗讀，然後由「美極了」轉向「糟透了」， 分角色朗讀父母親的對話。
找出父母親對話過程中，「我」的神態變化的語句。最後通過反覆朗讀，大部分同學此時已能夠體會到「美極了」是母親讚賞「我」八歲能寫詩，是為了鼓勵「我」；「糟透了」是父親對詩本身的批語，是為了警告「我」別太驕傲了。
其次、自主品讀「後來的認識」 對於父親的評價。兒時的「我」並不能理解和接受，隨著年齡的增長，「我」的認識有了怎樣的變化？母親的鼓勵使我一如既往地寫作，這種愛的力量是靈感和創作的源泉；父親經常用「糟透了」來評價我的作品，是他這種警告的力量，使我保持清醒的認識，讓我得以不斷地提高。
他們的評價都是出於對孩子的愛。
最後、總結提高，昇華認識。聯絡實際，引導學生感悟生活中不同的愛。其實，在生活中，不僅父母愛著我們，老師、同學，社會上的許多人都關心著我們的成長，每乙個人的成長歷程是不一樣的，那麼是什麼伴隨著你的成長呢？
讓學生在紙上寫一寫，聯絡實際讓學生體會各種愛的方式。老師配樂朗誦詩歌拓展，讓學生明白在成長中學生應該具有的品質。
在教學中還存在很多不足，我雖然注重了讓學生自讀自悟，但是關鍵的點撥做的不到位，例如學習「美極了」和「糟透了」兩部分時，沒有讓學生結合自己生活實際談談感受。這樣沒有達到預期的效果，學生沒有切身的體會自己父母對自己的愛。
妙極了與糟透了 教案
第二課時 教學目標 1 了解課文的主要內容，弄清巴德的父母親的不同評價對孩子分別起了什麼作用。2 正確 流利 有感情地朗讀課文，研讀自己感受最深的部分。德育目標 結合上下文和自己的生活積累，懂得在生活中應如何對待批評與讚揚。教學重 難點 重點 體會對兒子的第一首詩，父母為什麼會有截然不同的評價。難點...
妙極了與糟透了2課時
第二課時主備人 新民小學陳波 教學目標 1 了解課文的主要內容，弄清巴德的父母親的不同評價對孩子分別起了什麼作用。3 正確 流利 有感情地朗讀課文，研讀自己感受最深的部分。4 結合上下文和自己的生活積累，懂得在生活中應如何對待批評與讚揚。教學重 難點 重點 1 正確 流利 有感情地朗讀課文，說出課文...
五年級語文精彩極了和糟糕透了教學設計與反思
教學目標 1.學會生字 新詞，正確 流利 有感情地朗讀課文，背誦並抄寫課文最後一自然段。2.讀懂課文內容，通過人物動作 語言和心理描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。教學重點和難點 教學重點 把握主要內容，體會作者的情感。從父母親對孩子的評價中體會到父...