第二課時主備人：新民小學陳波
教學目標：
1．了解課文的主要內容，弄清巴德的父母親的不同評價對孩子分別起了什麼作用。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，研讀自己感受最深的部分。
4．結合上下文和自己的生活積累，懂得在生活中應如何對待批評與讚揚。
教學重、難點：
重點：1． 正確、流利、有感情地朗讀課文，說出課文的主要內容。
2． 體會對兒子的第一首詩，父母為什麼會有截然不同的評價。
難點：體會在生活中如何面對批評與讚揚。
教學準備 ：
教師：幻燈片
教學過程：
一、課前熱身，激發自信
一分鐘聽寫（準備好）
小組交換批改（有信心）
錯兩個的請舉手、錯乙個的請舉手、全對的請舉手
錯了兩個以上的請抽課餘時間到組長那裡去重新聽寫。
二、創設情景，激情匯入。
1、我們每個人在成長過程中都會受到表揚和批評，做得好就得到表揚，做得不好就受到批評。而我們今天學的課文中的孩子做了一件事，同時得到表揚和批評。今天我們接著來學習美國作家巴德.
舒爾伯格寫的文章——「妙極了」與「糟透了」。（板書課題，齊讀課題。）
2、這篇課文題目請大家仔細觀察，和往常的課題相比它有什麼特別的地方? （有兩個引號）
師：你們知道這是為什麼嗎？下面我們就帶著這些問題開啟書40頁走進第十課《妙極了與糟透了》一起去**。
（出示學習要求：讀1—14自然段，用—畫出爸爸說的話，用~~~媽媽說的話）
三、初讀課文，整體感知。
師：讀完課文聰明的你們知道課題為什麼有兩個引號了嗎？
（妙極了和糟透了是爸爸媽媽說的話）
師：對這是引用了文中爸爸媽的語言。所以用上了引號。
四、童年寫詩，體會父母不同的評價。(1---14)
師：妙極是誰說了的？他是在什麼時候? 什麼情況下說的？
生：（是媽媽說的，是8歲的巴德把自己生平寫的第一首詩，給她看時說的。）
師：請找到文中的這句話。（媽媽一邊讀一邊大聲叫起來：「妙極了！巴德，真的是你寫的嗎？」）
指名用不同的語氣讀讀這句話。
原來妙極了就是媽媽對巴德的表揚。（表揚）。
師：聽到媽媽表揚，巴德有什麼樣的表現？
生：(我不好意思的承認了，但心中充滿了驕傲。)
師：有些洋洋得意的此刻巴德最想把這首詩給誰看？
生：（給爸爸看，想讓爸爸也表揚他）
是呀，滿懷期待的巴德等呀等，終於等到爸爸回到家中，可是，等來的卻是爸爸怎樣的評價呢？誰來讀讀爸爸的這句話?
生：（接著，他直截了當地評判說：「依我看，詩寫得糟透了！」）（指多名學生讀，讀出糟透的感覺）
原來糟透了是爸爸對巴德這首詩的批評。（批評）
師：媽媽同意爸爸的意見嗎？（不同意）是的，他們還為此爭論了起來.
指名分角色朗讀爸爸媽的對話。「本，你這個人有時就是讓人鬧不明白。」媽媽生氣了，「巴德還小，這是他學寫的第一首詩，他需要鼓勵。你現在可不是在工作室裡！」
「世上的劣詩已經太多了。」爸爸很固執，「如果孩子寫不出好詩，並沒有哪條法律規定他非得去當詩人不可！」
師：從爸爸媽的對話中你理解媽媽為什麼要說妙極了？爸爸為什麼要說糟透了嗎？
（媽媽覺得巴德這麼小就能寫詩，而且是第一次寫需要鼓勵，妙極了是媽媽對他的表揚；而糟透了是爸爸的批評爸爸覺得巴德的詩寫得不好，寫不出好詩就不用寫，那麼要寫就一定要寫出好詩。」這是爸爸對他嚴格的要求）
師：滿懷期望的巴德到爸爸的評價，聽到到爸爸媽的爭論他會是怎樣的心情?請把他的感受帶到句子裡讀一讀。
（大螢幕出示句子「我一下子愣住了。我低著頭，眼中湧出了淚花。」「我再也忍不住了，從餐廳跑到臥室，一頭撲倒在床上，哭了起來。
」）這句話抓住了人物的什麼進行描寫？（動作）從這幾個動作詞中我的心情可以用哪些詞來形容？（失落、傷心、難過、沒面子）
師：真是期望越大，失望越大。從什麼地方可以看出作者對爸爸的評價期望大？（5、9自然段）抽生讀。
師：巴德被爸爸潑了冷水，從高興的頂峰跌落到痛苦的深淵。讓我們帶著複雜的心情讀讀這兩段。
（大螢幕出示句子「我一下子愣住了。我低著頭，眼中湧出了淚花。」「我再也忍不住了，從餐廳跑到臥室，一頭撲倒在床上，哭了起來。
」）師：通過抓住人物的動作、語言的細緻描寫來體會人物內心，這種寫法不錯。希望大家以後在寫作文時，向作者學習。
師：如果請你作評判，你覺得巴德的這首詩會怎樣？抽生說。（媽媽看重的是寫詩的行為，是對他的鼓勵；爸爸看重的是詩的本身，是對他的警告和鞭策。）
五、 「我」**，理解「愛」 （學習感悟15—17自然段）
師：是的，在妙極了，糟透了的這兩種不同的評價聲的交織中，巴德一天天長大了。他對父母的評價是否有了新的理解呢？請大家快速默讀15—17自然段。
師：長大後的巴德成了一名（作家）他取得了哪些成就呢？
師：取得成功後的巴德再次回想他的第一首詩和爸爸媽媽的評價他是如此的慶幸，他慶幸什麼呢？請找出來畫上====。
出示：「我感到慶幸……自我陶醉。」（指名讀）
師：你是怎樣理解這句話的？請前後同學組成三人小組討論討論。
師：巴德是幸運的，在他成長過程中，有乙個鼓勵他的媽媽，使他能堅持寫。有乙個嚴格要求他的爸爸，爸爸的不斷挑毛病，指出不足促使他不斷超越自我，沒有父親的嚴格要求他的寫作水平很難提高。
正是在這兩種愛的交織中，巴德才能健康成長，才能取得巨大的成功。不管是媽媽的表揚還是爸爸的批評，他們的共同出發點都是對巴德的愛。板書（愛）
師：妙極了一種是慈祥的愛，糟透了另一種是嚴厲的愛，試想一下，如果只有媽的妙極了會怎樣?如果只有爸爸的糟透了又會怎樣？
這兩種愛缺一不可，正是同時擁有了這兩種愛讓巴德健康成長，走向成功，所以巴德感慨的說----(生讀句子)
那麼巴德是如何面對各種各樣的肯定與否定？讚揚與批評的？出示大螢幕（指名讀）「首先，我得不懼怕批評…自我陶醉。」
讓我們來看看回到課文中看看巴德是怎樣做的？
（我繼續寫詩，壯著膽子給爸爸看我寫的**。）
師：當年爸爸的批評像一把鋼刀深深刺痛了巴德的心，可面對爸爸的否定他沒有放棄自己的目標和追求，感謝巴德，他教會了我們怎樣對待表揚，怎樣對待批評。巴德在文章最後發出內心的感慨：
出示：「妙極了」「糟透了」，這似乎完全對立又相輔相成的……駕穩我的船帆。」
六、總結全文，拓展延伸。
1、同學們，世界上愛的種類很多，最深沉的愛莫過於父母的愛，就像課文中的巴德所得到的一樣。一位名人曾說過：「父愛如山，火一樣的冰山，母愛如水，寬廣的河水。」
2、最後，向大家推薦一本好書：出示：《愛的教育》——亞公尺契斯（義大利）願同學們在愛中成長，成為乙個心中充滿愛的人
七、作業
學了課文你有什麼體會？生活中，你一定也遇到表揚和批評，你當時是怎樣想的？現在又是怎樣想的？（請聯絡你的生活實際，寫一篇小短文）
板書設計
妙極了表揚媽媽慈祥
愛厲嚴糟透了批評爸爸
妙極了與糟透了 教案
第二課時 教學目標 1 了解課文的主要內容，弄清巴德的父母親的不同評價對孩子分別起了什麼作用。2 正確 流利 有感情地朗讀課文，研讀自己感受最深的部分。德育目標 結合上下文和自己的生活積累，懂得在生活中應如何對待批評與讚揚。教學重 難點 重點 體會對兒子的第一首詩，父母為什麼會有截然不同的評價。難點...
《美極了與糟透了》五年級
美極了 與 糟透了 教學設計 黑河市愛輝區西崗子中心學校曲雲燕 教材簡析 美極了 與 糟透了 是教科版小語教材第十冊第五單元中的一篇課文，主要寫作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對此的評價是 美極了 父親的評價卻是 糟透了 作者在 美極了 與 糟透了 的鼓勵與警告聲中，能夠把握人生的方向...
精彩極了」和「糟糕透了」》教學設計 第二課時
一 聽寫以下詞語。聽寫後自己對照課文訂正，再讀一讀。靦腆 敬仰 謄寫 慈祥 謹慎 歧視 出版 二 課文分析 1 請同學簡述課文主要寫了什麼。2 請學生閱讀課文15 17自然段，提問讀到了什麼，不得不承認父親是對的 包含了作者怎樣的心情。說明了作者已經意識到父親的評價是正確的，但在感情上似乎還不太願意...