教材分析：《「精彩極了」和「糟糕透了」》是五年級上冊第五單元的一篇課文，主要寫作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對此的評價是「精彩極了」，父親的評價卻是「糟糕透了」，作者在「精彩極了」的鼓勵中，在「糟糕透了」的警告中，把握人生的方向，成長為一名作家，也明白了，父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。課文既有鮮明的形象，又有凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質兼美，富有人情味，且與學生的實際生活、情感體驗十分接近。
文章前一部分文字淺顯生動，後一部分概括優美，個別語句含義較深，具有啟發性，給學生提供了多維的思考感悟空間。
學生學情分析：學生已經有五年的學習經歷，掌握了一些學習語文的方法，具有一定的語文能力。本課又與學生的生活實際接近，很容易激起學生情感上的共鳴。
文中一些含義深刻，富有哲理的句子，既是學生理解學習上的重點、難點。也是激發學生思維的興奮點。因此，對本課的教學，可以從「悟」字出發，著眼於學生的自主學習，自我感悟，悟情悟理。
教學目標
1. 學會生字、新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦並抄寫課文最後一自然段。
2.讀懂課文內容，通過人物動作、語言和心理描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。
教學重點和難點：
教學重點：把握主要內容，體會作者的情感。從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。
教學難點：對文章重點語句的感悟，理解為什麼同一首詩，父母評價完全相反。
教學準備：多**課件
教學過程
一、談話匯入
1、請同學們回憶一下自己受到過的表揚語批評，想一想自己當時的心情和感受。
2、是啊，乙個人能成為乙個怎樣的人，童年所受的教育起著很大作用。乙個小朋友童年就聽到了這樣的兩種截然不同的評價「精彩極了」和「糟糕透了」（出示課題，齊讀）給他帶來了哪些影響呢？
二、初讀課文，自學生字
1、讀課文前，先琢磨琢磨題目的意思，「精彩極了」和「糟糕透了」之間是怎樣的關係。（從文題入手，激發學生的閱讀興趣。）
2、輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，爭取讀得正確、流利並自學生字。
3、學生自由讀課文，找出要求會認的6個生字和要求會寫的14個生字。讀一讀、記一記、寫一寫，並把自己的識字方法和同桌進行交流。
4、匯報交流識字成果。
5、教師出示詞語卡片幫助學生鞏固識字成果：糟糕確實自豪謄寫敬仰判斷出版戲劇嚴厲靈感創作源泉警告提醒謹慎極端6、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。
三、了解內容，理清脈絡
1、認真讀、認真想是一種很好的讀書習慣。帶著問題走進課文，更是一種會學習的表現。下面請同學們默讀課文，想一想課文寫了乙個怎樣的故事？
這個故事可以分為幾部分來理解？現在，我們就去書中尋找問題的答案。
2、學生默讀課文。（教師巡視、指導，了解學生的讀書情況。）
3、引導學生概括課文內容。從整體入手，引導學生通過讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內容，並通過概括來培養學生的閱讀能力。
4、引導學生理清文章的層次：課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段？（即把課文分成童年的故事和後來的認識兩部分來理解。）
四、精讀課文，朗讀感悟精讀童年的故事這部分內容。
1、默讀課文：讀一讀、想一想、畫一畫，當「我」寫了第一首詩後，母親是怎樣評價的？「我」的表現怎麼樣？
父親是怎麼評價的？我有什麼反映。畫出自己感受深的句子，畫出表現表現父母的外貌、動作、語言的句子。
學生默讀，教師巡視，了解學生自讀情況，鼓勵學生畫出感受最深的句子。
2、匯報交流：引導學生找到相關的段落和句子進行匯報並相機指導朗讀。指導學生讀出母親慈祥、和藹、親切的語氣；父親的話讀出嚴厲的語氣；「我」的話內容活潑，讀出平緩的語氣。
五、課堂小結
父親和母親儘管對巴迪的評價完全不同，但都是對巴迪的愛。板書設計「精彩極了」和「糟糕透了」
母親：精彩極了，鼓勵、讚揚滿懷信心的前進愛
父親：糟糕透了，警告、教育不被一時的成功沖昏頭腦
六、布置作業
1.聯絡你的生活實際，設想一下假如你就是小巴迪，面對父母這樣截然相反的評價，你會怎麼想？孩子們敞開了心扉，將自己的親身感受融了進去，充分體現了孩子們聯絡生活實際，在自主學習中感悟、理解的到位，有理有情。
2.通過本節課的學習，你有哪些收穫？請你用「我最開心的是……」來說一說。
板書設計
精彩極了」和「糟糕透了」
母親：精彩極了，鼓勵、讚揚滿懷信心的前進愛
父親：糟糕透了，警告、教育不被一時的成功沖昏頭腦
教學反思：
《「精彩極了」和「糟糕透了」》主要寫作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對此的評價是「精彩極了」父親的評價卻是，「糟糕透了」；作者在「精彩極了」的鼓勵中，在「糟糕透了」的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名作家，也明白了父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。通過本課的教學，我有了以下幾點感受：一、「愛」是本課的亮點：
作者巴迪**後最終明白了父母那兩種極端的斷言，來自於兩種不同形式的愛，本著揭示這個重點，我在設計的時候，注重了由情開始，由情貫穿，由情結束。開始匯入時，我富於動情的敘述，一下子抓住了孩子們的心。二、深入挖掘教材，將課本知識延伸到課外：
新課標要求教學活動必須尊重學生已有的知識與經驗。那麼，我設計了乙個這樣的環節：聯絡你的生活實際，設想一下假如你就是小巴迪，面對父母這樣截然相反的評價，你會怎麼想？
孩子們敞開了心扉，將自己的親身感受融了進去，充分體現了孩子們聯絡生活實際，在自主學習中感悟、理解的到位，有理有情。三、自由選擇問題，小組討論：教學中我讓孩子們選擇自己感興趣的問題小組討論解決。
有的孩子討論有關「愛」的問題；有的選擇「幸運」的問題……他們紛紛發表自己的獨特見解。總之，這節課的教學活動中，教師力求做好學生學習與活動的促進者、指導者，在師生平等的對話中進行教學活動，讓學生從中體驗到學習的快樂。
精彩極了」和「糟糕透了」》教學設計 第二課時
一 聽寫以下詞語。聽寫後自己對照課文訂正，再讀一讀。靦腆 敬仰 謄寫 慈祥 謹慎 歧視 出版 二 課文分析 1 請同學簡述課文主要寫了什麼。2 請學生閱讀課文15 17自然段，提問讀到了什麼，不得不承認父親是對的 包含了作者怎樣的心情。說明了作者已經意識到父親的評價是正確的，但在感情上似乎還不太願意...
《「精彩極了」和「糟糕透了」》教學反思
學生透過課文，讀出了字裡行間的情和意，正所謂讀有感悟，他們真正感受到了那種情真意切，感人肺腑的母愛和充滿理性的父愛，在有感情地朗讀中，學生的個性得到充分的發展，語文素養也得到了提高。二 多角度詮釋，多角度體驗 在與文字對話的基礎上，走出文字，超越文字，用心靈去感受是本課教學的一大特色。通過教師的引導...
《精彩極了和糟糕透了》教學反思
精彩極了 和 糟糕透了 是一篇講讀課文，作者是美國著名作家巴德 舒爾伯格。文章以時間為序，文章主要敘述了作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，母親對此的評價是 精彩極了 父親對此的評價是 糟糕透了 父親和母親對 我 的作品截然不同的評價，對 我 產生了巨大的影響，使 我 在 精彩極了 的鼓勵中，...