教學目標:
1.學會生字、新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦並抄寫課文最後一自然段。
2.讀懂課文內容，通過人物動作、語言和心理描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。
教學重點和難點:
教學重點：把握主要內容，體會作者的情感。從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。
教學難點：對文章重點語句的感悟，理解為什麼同一首詩，父母評價完全相反。
教學過程:
一、談話匯入
1、請同學們回憶一下自己受到過的表揚語批評，想一想自己當時的心情和感受。
2、是啊，乙個人能成為乙個怎樣的人，童年所受的教育起著很大作用。乙個小朋友童年就聽到了這樣的兩種截然不同的評價「精彩極了」和「糟糕透了」（出示課題，齊讀）給他帶來了哪些影響呢？
二、初讀課文，自學生字
1、讀課文前，先琢磨琢磨題目的意思，「精彩極了」和「糟糕透了」之間是怎樣的關係。（從文題入手，激發學生的閱讀興趣。）
2、輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，爭取讀得正確、流利並自學生字。
3、學生自由讀課文，找出要求會認的6個生字和要求會寫的14個生字。讀一讀、記一記、寫一寫，並把自己的識字方法和同桌進行交流。
4、匯報交流識字成果。
5、教師出示詞語卡片幫助學生鞏固識字成果：
糟糕確實自豪謄寫敬仰判斷出版戲劇
嚴厲靈感創作源泉警告提醒謹慎極端
6、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。
三、了解內容，理清脈絡
1、認真讀、認真想是一種很好的讀書習慣。帶著問題走進課文，更是一種會學習的表現。下面請同學們默讀課文，想一想課文寫了乙個怎樣的故事？
這個故事可以分為幾部分來理解？現在，我們就去書中尋找問題的答案。
2、學生默讀課文。
（教師巡視、指導，了解學生的讀書情況。）
3、引導學生概括課文內容。
從整體入手，引導學生通過讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內容，並通過概括來培養學生的閱讀能力。
4、引導學生理清文章的層次：課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段？
（即把課文分成童年的故事和後來的認識兩部分來理解。）
四、精讀課文，朗讀感悟
精讀童年的故事這部分內容。
1、默讀課文：
讀一讀、想一想、畫一畫，當「我」寫了第一首詩後，母親是怎樣評價的？「我」的表現怎麼樣？父親是怎麼評價的？
我有什麼反映。畫出自己感受深的句子，畫出表現表現父母的外貌、動作、語言的句子。
學生默讀，教師巡視，了解學生自讀情況，鼓勵學生畫出感受最深的句子。
2、匯報交流：
引導學生找到相關的段落和句子進行匯報並相機指導朗讀。指導學生讀出母親慈祥、和藹、親切的語氣；父親的話讀出嚴厲的語氣；「我」的話內容活潑，讀出平緩的語氣。
五、課堂小結
父親和母親儘管對巴迪的評價完全不同，但都是對巴迪的愛。
板書設計
「精彩極了」和「糟糕透了」
母親：精彩極了，鼓勵、讚揚滿懷信心的前進
父親：糟糕透了，警告、教育不被一時的成功沖昏頭腦
學生學習活動評價設計:
1.聯絡你的生活實際，設想一下假如你就是小巴迪，面對父母這樣截然相反的評價，你會怎麼想？
孩子們敞開了心扉，將自己的親身感受融了進去，充分體現了孩子們聯絡生活實際，在自主學習中感悟、理解的到位，有理有情。
2.通過本節課的學習，你有哪些收穫？請你用「我最開心的是……」來說一說。
《「精彩極了」和「糟糕透了」》教學反思
《「精彩極了」和「糟糕透了」》主要寫作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對此的評價是「精彩極了」，父親的評價卻是「糟糕透了」；作者在「精彩極了」的鼓勵中，在「糟糕透了」的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名作家，也明白了父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。通過本課的教學，我有了以下幾點感受：
一、「愛」是本課的亮點：
作者巴迪**後最終明白了父母那兩種極端的斷言，來自於兩種不同形式的愛，本著揭示這個重點，我在設計的時候，注重了由情開始，由情貫穿，由情結束。開始匯入時，我富於動情的敘述，一下子抓住了孩子們的心。
二、深入挖掘教材，將課本知識延伸到課外：
新課標要求教學活動必須尊重學生已有的知識與經驗。那麼，我設計了乙個這樣的環節：聯絡你的生活實際，設想一下假如你就是小巴迪，面對父母這樣截然相反的評價，你會怎麼想？
孩子們敞開了心扉，將自己的親身感受融了進去，充分體現了孩子們聯絡生活實際，在自主學習中感悟、理解的到位，有理有情。
三、自由選擇問題，小組討論：
教學中我讓孩子們選擇自己感興趣的問題小組討論解決。有的孩子討論有關「愛」的問題；有的選擇「幸運」的問題……他們紛紛發表自己的獨特見解。
總之，這節課的教學活動中，教師力求做好學生學習與活動的促進者、指導者，在師生平等的對話中進行教學活動，讓學生從中體驗到學習的快樂。
五年級《精彩極了和糟糕透了》讀後感
今天我讀了 精彩極了和糟糕透了 這篇文章，受到了很大啟發，這個故事深深打動了我的心。七 八歲的時候，寫了第一首詩，母親的評價是 精彩極了 而父親則說 糟糕透了 後來作者又寫了好多詩 戲劇 和電影劇本，每次母親都說 精彩極了 父親說 糟糕透了 後來，作者終於明白了，不管是母親的 精彩極了 還是父親的 ...
語文精彩極了和糟糕透了教學反思
在今天的課之前，我給學生布置了乙個特殊的作業，那就是回家給爸爸或媽媽洗次腳，讓學生也體會父母的艱辛。然後，讓學生帶著對父母的愛走進課文中，再讀媽媽看到作者的第一首詩，是如何評價的？爸爸看到作者的第一首詩，是如何評價的？為什麼針對同一首詩父母的評價會截然相反？從同學的回答上看，大部分同學能夠找出問題的...
《美極了與糟透了》五年級
美極了 與 糟透了 教學設計 黑河市愛輝區西崗子中心學校曲雲燕 教材簡析 美極了 與 糟透了 是教科版小語教材第十冊第五單元中的一篇課文，主要寫作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對此的評價是 美極了 父親的評價卻是 糟透了 作者在 美極了 與 糟透了 的鼓勵與警告聲中，能夠把握人生的方向...