《頤和園》是魯教版小學語文第七冊第22課，這是一篇寫景的遊記。作者按照遊覽的順序，用生動的語言、準確的詞彙、恰當的比喻，再現了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字裡行間流露出喜愛之情，是一篇培養學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章。也是培養學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感的好教材。
課文重點段落是
二、四自然段，學生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。為了讓學生對課文有較深刻全面的理解教學中我注意從以下方面進行教學。
一、創設情境，通過網路瀏覽，調動學生全員參與，確立學生主體地位。
這一節課中我充分利用資訊科技的工具性，運用多**網路技術為學生的語文學習活動創設一種接近真實的學習環境，讓學生在接近實際的**情境中學習，完成對問題的理解對知識的運用。教學中我讓學生通過上網搜尋查尋頤和園的相關資料，做成生動形象的課件，讓學生彷彿置身於頤和園的美麗景色之中。學生通過在頤和園的**上查閱、收集頤和園各景點的相關資料。
自己動手先掌握的頤和園的第一手材料。教師根據課文內容，把學生分成長廊、萬壽山、昆明湖三大小組。教師教給學生方法。
各小組根據不同的分工查閱相關景點的資料。活動中，各小組的同學根據自己的任務自主完成，這不僅培養了學生蒐集整理資訊的能力，也培養了學生團結協作的精神。電子演示文稿製作好後，通過小組內的解說，學生的語言表達能力，也得到了充分的發展。
這樣學生在輕鬆愉悅的情景中理解了課文內容。
二、朗讀入手，整體感知，體會文美。
本節課是第二課時，學生在初步了解課文內容的基礎上，通過有感情地自讀課文，通過理解課文中描寫頤和園的優美詞句，來體會頤和園的美麗。讓學生在讀中感知，讀中感悟，從而激發學生的愛美情趣。
三、充分發揮小組合作的作用，培養學生的學習能力。
課文第四自然段是重點段落。學習這一段時我讓學生按照讀、看、講的學習方法分組進行自主、協作學習。學生通過有感情地朗讀，體會文章的美。
讓學生在讀中感知，讀中感悟；學生利用網際網路、校園網檢視相關資料，增加表象積累，這樣學生對頤和園就有了真切的感性認識，更利於對課文的理解；學生以小組為單位進行說話訓練，學生在理解課文內容的同時語言表達能力也得到了培養。
四、在理解課文內容的基礎上，讀寫結合，培養學生的寫作能力。
頤和園是乙個美麗的大公園，學生通過蒐集資料、課文解讀有了很深的了解，在此基礎上，訓練學生寫導遊詞，學生能根據課文、資料、自己的理解寫出優美的文字，這樣不僅加深了對課文的理解，也訓練了學生的寫作能力。
通過分小組自主、協作學習，學生在和諧民主的氛圍中，討論交流，自由發揮，自由想象，多種不同觀點的碰撞與交流，更充分地體現了學生的主體作用。
總之這一節課學生在多**網路環境中運用先進的資訊科技學得輕鬆而愉快，收到了很好的效果。
五、不足之處
讀的還是少，只為了分析課文段落中長廊的美、長；站在萬壽山腳下看到了佛香閣、排雲殿的壯觀和美；登上萬壽山頂看到昆明湖的靜、美；十七孔橋小獅子可愛和多。我只抓住了重點語句讀，忽視了段落間的讀。另外學生的理解畢竟有侷限，教師沒能及時指正，考慮到可能傷害孩子的自信心，今後還要在朗讀和課堂評價上下功夫。
教學反思頤和園
頤和園 教學反思 金土完小靳深 頤和園 是人教版小學語文第八冊第14課，這是一篇寫景的遊記。作者按照遊覽的順序，用生動的語言 準確的詞彙 恰當的比喻，再現了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字裡行間流露出喜愛之情，是一篇培養學生語感，幫助學生積累語言 運用語言的好文章。也是培養學生的審美情趣，增強...
頤和園教學反思
18 頤和園 教學反思 龍溪小學 劉玉 2013年11月14日 作為我校語文組開展的公開課，我講授了人教版四年級語文上冊第18課 頤和園 第二課時的教學內容，課後結合董主任的講評，反思如下 一 對教學內容的反思 這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景色，全文層次清楚，首尾呼應，語言生動優美 具體形象，處處...
《頤和園》課後反思
頤和園 一課是一篇遊記，課文不但文字優美，而且條理清楚，作者按照移步換景的遊覽順序向讀者介紹了頤和園美麗的建築及自然風光，本課的寫作方法也很值得孩子們學習。課堂上我是這樣設計教學的，首先讓學生找出作者都遊覽了哪些地方，再看看作者是用了哪些詞把這些地點連線起來的，引出像作者這樣走一處換個景點的寫法叫移...