競賽課《頤和園》教學過程及反思（10月份反思）
10月26日，我參加了本校40歲以下教師課堂教學競賽,上的是第七冊18課《頤和園》第二課時。
課前，我在研讀教材後把「理清作者的遊覽順序」和「學習作者描寫景物的寫法」作為本課的基本目標和教學重點，在此基礎上讓學生通過朗讀感受到頤和園的美麗，在激發學生熱愛祖國大好河山的同時，認識到頤和園的美麗離不開勞動人民的智慧型和力量。
我的教學過程分為以下幾個環節：
環節一：先通過兩個問題「頤和園給作者留下了什麼印象」？「作者有什麼希望」？
來引出第一自然段和第六自然段，在學生讀課文後教師總結:「像這樣寫總感覺和總印象的句子，作者一般都把它放在開頭和結尾，作為總起或總結。」讓學生對總起和總結有了比較具體的認識。
環節二，我出示了「進了大門，繞過大殿就來到了有名的長廊」這句話，引導學生找出寫作者遊覽順序的句子，把四句話找出來之後連起來讀，體會整個遊覽順序，也讓學生感知了寫遊記的基本規律。
環節三：體會作者具體而生動的景點描寫。這個環節中主要帶領學生學習了三個重要景點：
長廊，佛香閣和昆明湖。這三處景點在描寫時作者用了不同的方法。在學習「長廊」部分我主要抓住「有名」這個簡單又重要的詞，讓學生猜猜長廊因什麼而有名？
從課文中找根據，在學生匯報的過程中教師總結板書作者說明長廊特點的方法是列數字。學習佛香閣部分，我主要引導學生對比了兩種句式，體會倒裝句的特點，在學習昆明湖時，我主要利用**讓學生認識到昆明湖的靜和綠。用「『滑』字是否用錯了？
」這個問題引導學生聯絡上下文體會到昆明湖的靜，學生能把「滑」和「一塊鏡子，一塊碧玉」聯絡起來體會，感受到作者的用詞之妙。這部分內容我還用配樂朗讀，配樂背誦來處理，學生興趣盎然，在學生如痴如醉之時讓他們回過神來考慮作者用什麼法把昆明湖描寫的這樣美麗，從而明確作者用比喻的方法來寫昆明湖。
環節五：讓學生談這節課的收穫。學生有的說感受到了頤和園的美，有的說學會了遊記的寫法還有的說學會了描寫景物的方法。
這節課的成功之處在於：我要培養學生什麼樣的能力目標是明確的，設計教學過程的思路是清晰的。在引導學生學文的同時也學習作者的寫作方法，讓學生對遊記的寫法有了初步的認識，提高了學生的寫作能力。
同時課上我也注重了學生的朗讀能力的培養，總體感覺這節課是成功的。
本節課的不足之處是課件的幻燈片有些多，有兩張沒有及時出現，影響了總體效果；儘管我覺得很盡力了，但還是缺少激情，這也是我多年改不了的**病了，可能是性格所致吧。板書中的「勞動人民」有些隨意，欠推敲。不過這些不足絲毫沒有減弱我講完課以後的欣慰，因為「讓學生一課一得」的要求，我在這節課做到了，也爭取以後每節課都做到。
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20 20 學年第 學期 課程名稱授課專業 班級 教師姓名職稱 教研室教學系 部 教務處印製 填寫說明 1.本手冊包含 授課計畫 課程表 教學程序表 學生考勤記錄表 學生平時成績等分表 單元 章 小結 學生教學意見反饋表 課程考核成績表 學期教學總結 等內容，請教師認真填寫。2.教師按照課程教學設計...
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