雨花區砂子塘小學周餘
本篇課文是小學語文教材第五冊第二單元第十課，這篇精讀課文語言樸實、含義深刻，篇幅短小，以一把斧頭為線索貫穿全文，就是這把斧頭，砍掉了原來美麗的小村莊的一切。寓意深刻，讀後耐人尋味，課文把小村莊的人們在山上砍樹建房，製造工具和家具，用樹木當柴燒等行為一一枚舉出來，表面上看小村莊的人們好像是得益不少，但正因為他們的這些行為，造成了對周圍環境的破壞，最終受到了大自然的懲罰，由此可以看出保護環境的重要性。
首先，抓住語言因素，指導學生朗讀。
在理解文字的時候，＂這個美麗的小村莊被什麼毀滅了＂以及理解第五自然段的時候，「多美的小村莊啊，就這樣被咆哮的洪水卷走了，此時此刻你們的心情怎樣？讀出你們的心理感受吧。」通過理解咆哮等詞語來知道學生朗讀。
其次、引發學生借助文字、拓展訓練。
原來美麗的小村莊，被人們用自己的斧頭砍去了很多的樹木，最後當洪水來臨的時候，人們一無所有。當奔湧的洪水來臨的時候，人們的心理是怎麼想的？眼睜睜的看著咆哮的洪水，人們又會想到了什麼？
等等這樣的問題，讓學生體驗當時村民的內心，從而達到情感上的共鳴。
整個教學過程，充分體現了民主，和諧的合作氛圍，在學生自主**的學習過程中，強化了自主意識，發揮了主體作用，教師從教課文中跳了出來，樹立了為學生而教的新觀念，學生的學習熱情高，參與率高，課堂氣氛活躍，從過去的＂要我學＂過渡了＂我要學＂。通過**，活化知識，不僅知其然，還能知其所以然，甚至能知其必然，初步掌握了**語言文字的門徑。
《小村莊的故事》教學反思
三 學貴有疑，引導學生帶著疑問學習。學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。課文無非是個例子，借助課文，激發學生學習的慾望，教給學生學習的方法，才是最重要的。本課教學中，導課時，我讓學生就課題質疑，很多學生提出了 小村莊是什麼樣子的？小村莊現在怎麼樣了？小村莊發生了什麼故事？接著，我以學定教，引導學生先讀...
小村莊的故事教學反思
四 積極倡導學生的 主動參與 樂於 勤於動手 的課堂教學模式 把學習的主動權交還給學生！這是當前素質教育中最響亮的呼聲。課堂上老師在調動學生積極性的同時，還必須善於駕馭學生的主動性並使學生從中得到更大的收穫。我們的課堂教學只有從學生的實際出發，依從 一切為了學生，高度重視學生，全面依靠學生 的理念，...
小村莊的故事 教學反思
乙個小村莊的故事 通過寫乙個小村莊的人們無節制地亂砍濫伐樹木，使周圍環境遭到嚴重的破壞，最後受到大自然嚴厲的懲罰 整個小村莊都被咆哮的洪水卷走了，從而告誡人們要愛護樹木，保護大自然的生態平衡。這篇課文雖然篇幅短小，語言樸實，但寓意深刻，讀後耐人尋味，是培養學生環保意識和指導學生朗讀的好課例。因此，在...