三、學貴有疑，引導學生帶著疑問學習。
「學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。」課文無非是個例子，借助課文，激發學生學習的慾望，教給學生學習的方法，才是最重要的。本課教學中，導課時，我讓學生就課題質疑，很多學生提出了「小村莊是什麼樣子的？
」「小村莊現在怎麼樣了？」「小村莊發生了什麼故事？」
接著，我以學定教，引導學生先讀第一自然段，借助詞語了解小村莊早先美麗的樣子，再讀最後一自然段「什麼都沒有了」，再次質疑「這麼美麗的小村莊為什麼會消失了呢？」進而轉入本課重點段2——4自然斷的學習中。學生帶著疑問，學起來自然就積極主動了。
四、勾勾寫寫，教給學生作批註的方法。
語文教學應該在課堂中教給學生學習語文的方法，通過勾勾寫寫，引導學生勾畫出文章中的重點詞句，在重點詞句上寫上自己的想法，如，在**小村莊消失的原因是，我引導學生理解「大雨沒喘氣兒」是乙個擬人句，讓學生勾出句子，在一旁寫上「擬人句」。這種在書上作批註的能力，教師應盡早培養，使學生在勾勾寫寫的過程中，形成閱讀的能力，為學生的終身學語文奠定基礎。
五、文道統一，適時滲透環保教育。
課程標準指出，「培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重薰陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿於日常的教學過程之中。」 《乙個小村莊的故事》具有很強的時代特點和現代意識，關注人類，關注自然，是一篇培養學生的環境保護意識，熱愛我們綠色家園的力作。在這一環節的教學中，學生通過課文的學習，已經認識到了亂砍濫伐的危害，增強了學生環境保護的自覺意識。
我適時的讓他們寫環保標語，把他們學到的知識及想法很好地遷移到身邊的人和事上，增強了學生保護生態環境的意識，做到了文道統一。學生們學得輕鬆，且有所獲。在這樣的教學活動中，學生們不僅做了學習的主人，也進入了做環保小主人的情境。
認真反思這節課，也有很多不盡人意之處，為了完成課堂教學的各個環節，真正讓學生深入文字充分閱讀的時間不夠充分，教師指導學生有感情的朗讀的機會較少，學生齊讀的環節較多，不利於學生入情入境地閱讀、思考，教師問得多，學生主動參與的少。這些將在以後的教學中逐步完善，我將遵循「教為主導，學為主體、訓練為主線」的教學原則，積極構建有效課堂，使我的語文課堂教學更有效，使學生能在主動參與中獲得語文基礎知識，培養語文學習的能力。
小村莊的故事教學反思
四 積極倡導學生的 主動參與 樂於 勤於動手 的課堂教學模式 把學習的主動權交還給學生！這是當前素質教育中最響亮的呼聲。課堂上老師在調動學生積極性的同時，還必須善於駕馭學生的主動性並使學生從中得到更大的收穫。我們的課堂教學只有從學生的實際出發，依從 一切為了學生，高度重視學生，全面依靠學生 的理念，...
小村莊的故事 教學反思
乙個小村莊的故事 通過寫乙個小村莊的人們無節制地亂砍濫伐樹木，使周圍環境遭到嚴重的破壞，最後受到大自然嚴厲的懲罰 整個小村莊都被咆哮的洪水卷走了，從而告誡人們要愛護樹木，保護大自然的生態平衡。這篇課文雖然篇幅短小，語言樸實，但寓意深刻，讀後耐人尋味，是培養學生環保意識和指導學生朗讀的好課例。因此，在...
小村莊的故事反思
乙個小村莊的故事 課後反思 第一步 激趣引題自學 激趣引題是指教師的課堂匯入自學 是指教師提示後的學生活動，這一環節起著影響全域性 輻射全課的作用。要求教師一堂課的開頭就像一塊無形的 磁鐵 雖然只有短短的一兩分鐘，都能吸引學生的注意力，調動學生的情緒，打動學生的心靈，形成良好的課堂氣氛切入口。師簡短...