《唯一的聽眾》教後反思

四、力求讓學生在想象中領悟和感受人物的內心世界。對於本課理解上的另乙個難點，也就是老教授的神態描寫「她平靜地望著我」這句話在文中重複出現了三次。她為什麼平靜地望著「我」，她望著「我」的時候，在想些什麼？

而「我」從那平靜的眼神裡能看到些什麼？這些，課文都沒寫。怎麼辦呢？

為了解決這一難題，我出示了寂靜的樹林、老教授「平靜地望著我」、「我」在專心拉琴的**，要求學生看著畫面，展開想象的翅膀，設身處地去感受一下當時人物可能會說些什麼，想些什麼。結果，學生的回答基本上能切合本文的主題，都能體會到老教授為了維持那個美麗的謊言，一再用平靜的眼神鼓勵作者的良苦用心。

雖有這些可喜的火花，但是縱觀本堂課的教學，還是有不少遺憾之處和需要改進的地方。

一、朗讀形式較少，指導不夠深入。學生雖然能夠理解老教授是乙個懂得教育方法、關心愛護年輕人成才的慈祥的老人，但是對角色的情感把握還不夠大膽和準確，所以朗讀老教授的語言時放不開，朗讀語氣不夠。

二、感悟不夠。雖然能夠抓住老教授的語言神態進行重點教學，但挖掘不深入，給學生的時間和空間都不夠，所以，對人物精神世界的感悟也是較為粗淺的，還有一部分學生充當了「聽眾」的角色。

三、於是，學生抓住了主要人物的語言、神態、動作，談出了不同的體會。但整個課堂教學形成「擠牙膏式」，變成師生的問答式，而且幾乎所有的理解都是在老師的乙個個的問題羅列出來的，學生只是順著老師的思路走，沒有體現學生是學習的主人理念。

上了這一堂課，我更清楚地認識到課文教學中學生實踐和感悟的重要性。不管是什麼樣的課，學生都必須是課堂的主人。課堂是實實在在的，不是追求花樣，也不是蜻蜓點水。

努力提高學生的學習興趣，努力創造良好的學習情境，讓他們在課堂中學有所獲，學有所長是我們的職責。