《唯一的聽眾》一課是安排在十一冊第三單元的一篇課文，單元訓練的要求是在讀懂課文，體會情感的基礎上，學習作者是如何通過對環境、人物心理活動等方面的描寫，抒發美好情感的。聽了胡老師的《唯一的聽眾》一課的教學，發現課堂效率較高，學生能力有所提公升。
一、 匯入
課始胡老師以對比質疑，「『**白痴』、『小提琴手』看到這兩個詞你想說什麼？」揭示課題，匯入新穎，讓學生在疑問中開啟課文，很好地提公升了學生初讀的興趣。
二、 方法引領
六年級的學生對歸納課文主要內容已經有了一定的能力，胡老師引導學生抓住關鍵詞語，「乙個拉琴，乙個聽琴、時間、地點中間穿插一下結果」概括歸納故事主要內容，在實現效果的同時，很好鍛鍊了學生的概括能力。
三、 抓住關鍵語句，揣摩人物形象
胡老師以了解「我」在學琴過程中的心理和行動發生變化及原因為主線，首先引出對「唯一的聽眾」也就是老婦人的語言進行品讀，引導學生透過語言揣摩心理，理解老婦人的言外之意，從而體會老婦人對「我」的鼓勵和關愛。再讓學生抓住老婦人的動作，強化學生感受那份鼓勵和關愛，那份情感在課堂上學生基本都得以內化。
唯一的聽眾教學反思
唯一的聽眾 這篇課文記敘了乙個男孩在一位 教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事。文章語言質樸清新，很有美感，人物的語言 神態和心理活動描寫細膩傳神，是學生學習如何刻畫人物的很好素材。因此，在本課教學中我以研讀老人的語言 眼神與 我 的心理 行動...
《唯一的聽眾》教學反思
對語文教學而言，情是蘊涵在文字和生活中的情，認知是基於主體生活與心靈的認知。本單元的教學充滿了人間真情，唯一的聽眾 這一課，確實讓我們體會到 真情給乙個初學小提琴者帶來的自信，以及給師生閱讀後帶來的感動。唯一的聽眾 講述的是乙個被家人稱作是 白痴的人，雖極大打擊了他的自尊心，但是並沒有泯滅他對小提琴...
唯一的聽眾 教學反思
梅河口市新華小學姜晶 對語文教學而言，情是蘊涵在文字和生活中的情，認知是基於主體生活與心靈的認知。本單元的教學充滿了人間真情，唯一的聽眾 這一課，確實讓我們體會到 真情給乙個初學小提琴者帶來的自信，以及給師生閱讀後帶來的感動。唯一的聽眾 記敘了乙個男孩在一位 教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小...