課題課型
17少年閏土精讀課
課時執教人
2課時主備人授課時間
丁衛傑1、繼續學習聯絡上下文或已有的知識經驗理解含義深刻的句子。
2、學習11個生字、2個多音字,理解"無端、稀奇、如許"等部分詞語的意思。
教學目標3、了解閏土是個機智勇敢、聰明能幹、活潑可愛、見多識廣的農家少年,
理解作者對閏土的特殊感情,並體會他對勞動人民的愛之情。4、有感情地朗讀課文,背誦並默寫課文第1自然段。
1、學習四件稀奇事,揣摩人物語言、動作,體會人物的特點。
教學重難點2、繼續進行理解含義深刻句子的訓練。
3、理解課文的第16自然段。教學準備教學時數
教學課件2課時
教學環節
二次備課
教學過程
第一課時
一、直接匯入,激發興趣。
1、著名文學家魯迅先生在回到闊別已久的故鄉時想起了他三十年前兒時的夥伴,當母親和他提起這位朋友時,他的腦海裡就忽然閃出一幅神奇的畫面。(出示課文插圖)
2、**聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之後的感受。他就是魯迅**《故鄉》中的主人公--閏土。板書:少年閏土
二、初讀課文學習,整體感知
(一)你想認識這位朋友嗎?初讀課文,難讀難記的地方多讀幾遍。
輔助閱讀:1、魯迅的文章語言精闢,同學們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文,找一找,注意文中生僻的字詞,做好記號,能聯絡上下文想想意思。
(其間、彷彿、素、如許、單、無端)
2、反饋交流,部分問題存疑。教師從學生的問題中了解學生的關注點和疑問點。
3、填填你讀課文後對閏土的認識:()的少年閏土,
還能說說理由;
(二)學生反饋交流。(板書學生對閏土的認識。)
三、提出問題,互釋疑點,保留問題。
1、這是一篇寫人的文章,以你多年的學習經驗,你覺得可以從哪些方面著手來學懂課文?(研讀外貌、語言、行動、心理活動的句子,了解人物特點。)
2、提出本課的教學目標(通過人物外貌、形象的分析,了解人物特點),讓學生找到相應的片段(第一小節和描寫閏土外貌的片段),選擇讀書的方法(自由讀,做旁註讀,圈圈畫畫讀)。
四、學習第一自然段
(一)輕輕地讀讀這段話,什麼地方給你留下了最深刻的印象?反覆讀讀,體會體會。
(二)反饋交流,體味提公升。1、第一句:
(1)生讀第一句,說說你感受到了什麼?帶著理解,讀讀這句話,學生評價。比試讀。
(2)教師點撥:a、句子中色彩的美。深藍金黃碧綠b、環境的空曠美。在閏土賓士在一望無際的海邊時,我的心中是一種怎樣的感受?再把這種感受通過朗讀表達出來(試背誦句子)
2、第二句教學:
(1)生讀第
二、三句,說說你感受到了什麼?帶著理解,讀讀這句話,學生評價。比試讀。
點撥:閏土非常勇敢,看插圖中的少年分明是乙個小英雄。(2)不同形式的體味朗讀,鼓勵生生之間的評價與賞識。
(3)小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛,再把這個形象回味一下,齊讀這一節。(試背誦句子)
(4)看圖,試背誦這一段。
3、你能學著作者的樣子寫寫嗎?仿寫第一自然段的動靜寫法,根據《鋤禾》的投影一圖,寫一段話。
五、小結
這節課,我們與閏土初次見面,對這位朋友有了一定的了解,到下一節我們再與他繼續好好的交流。
六、作業：背誦第一自然段。
2、課外查詢有關魯迅的作品,感興趣的可先一睹為快,也可相互交流。
第二課時
一、複習匯入
1、時隔二十餘年,魯迅回到故鄉,母親和他提起閏土時,他的腦海裡出現了一幅神異的畫面。(師試背第一自然段。)
2、這就是--《少年閏土》齊讀課題。3、誰來談談對於閏土,你了解到什麼?
4、來自農村的閏土給我們留下了深刻的印象,當然也讓文中的我驚嘆不已。請同學們快速地讀一讀課文,找找我結識了閏土這個朋友以後,發出了怎樣的感嘆?把相關的句子劃出來。
三、重點句質疑:
1、你自己讀一讀這個句子,說說你有**不理解。2、預設:(在學生交流的基礎上)(1)"他們"指誰?(2)理解:無窮無盡。
(3)看圖理解:"院子裡高牆上的四角的天空。"(4)為什麼說我和我的朋友只看見院子裡四角的天空?(5)閏土告訴我哪些稀奇的事?四、研讀重點段
1、請大家仔細讀讀課文,找一找閏土和"我"說了哪幾件稀奇的事?小組合作,用小標題概括
2、交流:
看瓜刺猹(找到相應的自然段)
(1)(想象)你自己讀讀這部分,想象閏土當時講述時是什麼樣的神態?什麼樣的語氣?(洋洋得意、眉飛色舞、手舞
足蹈、津津有味)
(2)你們能讀出閏土當時洋洋得意的樣子嗎?(3)分角色朗讀第8-13節:
讀"我"的同學:你又想表現"我"的什麼心情(好奇、佩服)
(4)讓我們在朗讀中體會閏土的得意和"我"佩服。引讀"晚上我和爹管西瓜去,你也去……"
(5)引讀:聽著閏土眉飛色舞的講述,我的腦海裡彷彿出現了--"深藍的天空中……"
3、就因為閏土有這麼多的稀奇事,所以"我"不禁感嘆--回讀"啊!閏土的心裡…….四角的天空"。
如果你是少年魯迅你會用什麼樣的感情讀好這句話?(重點指導"啊"的讀法)
①如果是"高興",該怎麼讀?②如果是"佩服",該怎麼讀?③如果是"羨慕",該怎麼讀?
④如果是"驚奇",該怎麼讀?⑤如果是"自嘆不如",該怎麼讀?4、繼續交流:
雪地捕鳥:(1)找到動詞
(2)你能結合這些動詞,介紹一下你是怎麼捕鳥的?你們想看閏土是怎麼捕鳥的嗎?(師配課件)
(3)朗讀:有趣嗎?讓我們也一起享受一下雪地捕鳥的快樂。
(4)是啊!捕鳥這麼有趣,難怪"我"要感嘆:回讀:"啊!閏土的心裡…….四角的天空"。交流:撿貝殼、看跳魚兒讀句子,從中你體會到什麼?
海邊有如許五色的貝殼和奇怪的魚兒,這不能不讓我感嘆:回讀:"啊!閏土的心裡…….四角的天空"。
四、昇華中心:
1、閏土只給"我"講述了這四件事嗎?你覺得閏土還會跟我說什麼稀奇事呢?、根據課文內容填空:這樣的夥伴簡直讓我從心底裡佩服。
閏土在()時,他們都和我一樣只看見院子裡高牆上的四角的天空,不知道()。
2、指導評價:1、你填的很簡潔。2、你不僅填得準確,而且的讀得也很有感情。3、誰還能帶著新中的感受把你填的內容展示出來?
3、是啊,他見多識廣、知識豐富,因為他在海灘上奔跑,在瓜田裡勞動。而魯迅呢?他只看到--院子裡高牆下四角的天空。他為什麼會這樣呢?(生說感受)
4、感受人物性格:從"我"的驚嘆中和閏土自己講述的這些事中,你覺得閏土是個怎樣的孩子?(知識豐富、見多識廣)
5、延伸拓展:好朋友總有離別的時候,可這一別就是三十年,你們想知道三十年後魯迅和閏土見面的情景嗎?老師建議大家去讀一讀魯迅的**《故鄉》。
九、作業設計
評一評:少年閏土或少年魯迅讀一讀:魯迅的**《故鄉》
寫一寫:仿照課文的寫法,你能寫一寫你和小夥伴之間的友誼嗎?
板書設計
唯一的聽眾教學設計
教學目標 1 學會本課的生字新詞，積累本課的好詞佳句，提出不懂的問題與同學討論。2 理解課文內容，感受老教授對我的關心與鼓勵，以及我對老教授的敬佩 感激之情。3 有感情的朗讀課文，學習抓人物神態 語言等描寫的寫作方法。教學重難點 理解文中老人的語言與神態描寫，感受老教授的用心良苦 教學過程 一 匯入...
《唯一的聽眾》教學設計
課標分析 根據新課程標準語文學科致力於培訓培養學生的語言文字運用能力，提公升學生的綜合素養，為學生全面發展和終身發展打下基礎。教材分析 文章通過乙個 白痴 成長為能 奏出真正 的小提琴手的故事，告訴人們，默默的關懷，真誠的幫助，持久的關注，熱情的鼓勵，能夠幫助乙個孩子樹立起自信心。讚揚了老教授愛護 ...
《唯一的聽眾》教學設計
教學目標 通過內外的朗讀訓練，使學生能流暢地朗讀文，並能準確地把握文中長句的朗讀停頓，積累文中如 躡手躡腳 奪眶而出 詩一般的語言 難以置信 全力以赴 滿頭銀絲 等好詞以及好句子。閱讀理解文，從人物的語言，神態，心理等描寫分析人物的思想情感。從而聯絡生活實際，將自己在日常生活中的類似 騙人 和 被騙...