學習內容
科學概念
1、物理性質可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮
能力。2．吸水性是指材料對水的滲透能力，與材料的組成和結構有關。過程與方法：
1．用觀察的方法檢驗材料的物理性質，通過比較發現材料的不同物理特性。2．選擇適當的詞語定性描述材料。情感、態度、價值觀：
1．發展對物質世界的**興趣。
2．認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。3．增強材料迴圈使用，節約資源的環境保護意識用觀察的方法比較材料的吸水性。
通過比較發現吸水性與材料的組成和結構有關。
學生活動
教師導學
練習設計
學習目標
重點難點學習過程
一、匯入新課
二、新課**
生：做遊戲
一、導課
小遊戲：各取所需
具體規則：教師出示木頭、紙、鐵、塑料，讓學生根據具體情況選擇材料，並簡單說明理由。具體情境設定舉例：做乙個杯子、擦去桌上的水、造一艘船……
導語：剛才同學們根據具體情況選擇了不同的材料，我們認為，不同材料遇到水的反應是不一樣的，我們把材料對水的滲透能力叫做材料的吸水性。這節課，讓我們來研究材料的吸水性吧。
二、誰更容易吸水
1．出示大小、厚度盡量
猜一猜，誰更容易吸水，相同的紙片、塑料片、鐵為什麼這樣想？把猜測片、木片（紋理較疏鬆的）結果記錄在實驗記錄單各一片上。2．怎麼驗證自己的猜想
做遊戲學生分組實驗後匯報
提供放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙
小組實驗：小組觀察
後全班交流。學生可能會說出許多紙的特點
是否正確呢？出示稀釋的紅墨水、滴管，我們請這兩位朋友來幫忙，你們打算怎麼做？（學生小組設計實驗，只要求簡單設想）
3、教師補充觀察、實驗要點：
①．實驗的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要盡量保持相同。②．從側面觀察水滴的變化，既要觀察水滴的變化，也要關注材料遇水部分的變化。
③．注意記錄，可以用圖畫和語言相結合，來描述觀察到的觀察。
④．根據觀察到的現象把四種材料按吸水性從強到弱排序。快的小組思考：材料的吸水性可能跟什麼有關？
4①．紙的吸水能力最強、木頭次之、塑料和鐵最弱。
②．紙和木頭都能把水吸到內部，它們的表面比較粗糙，可能中間有空隙。三、紙的觀察。
導語：紙的吸水性最強，有些同學猜想紙的中間可能有空隙，是不是這樣呢？讓我們更仔細地來觀察兩種紙吧。
1、我們可能用什麼方法進行更深入的觀察呢？進行觀察方法的指導（可以折、撕、揉、用放大鏡看、放到水裡泡一泡……）教師應提醒學生注意觀察的順序。
2、小組觀察後全班交流。學生可能會說出許多紙
學生分組實驗後匯報
三、鞏固拓展
四、課堂小
學生觀察懸浮在水中的紙纖維
學生觀察說說相同與不同點小組交流匯報
的特點，均應給予肯定，要注意將學生的關注點引向紙的纖維和結構上去。
3、我們在鉛畫紙和餐巾紙裡都發現了纖維，紙的纖維是怎麼樣的呢？我們可以把紙放入水中，輕輕攪拌一下，進行觀察。
四、介紹造紙術
導語：造紙術是我國古代四大發明之一，我們來看一看古人是怎樣造紙的，想想跟我們今天的研究有哪些相關的地方。**古代造紙的錄影。
說說古人造紙與我們的研究所得有什麼相似的地方？（纖維）
五、我們來造一張紙1．有沒有興趣用短纖維來造一張紙呢？出示造紙方法。
2．出示浸泡好的廢報紙。學生動手造一張紙.
3．觀察：我們造的紙是怎麼樣的？與我們使用的紙有什麼相同和不同之處？
相同：都由纖維組成，裡面都有空隙。
不同：厚薄、疏密、紙纖維疊加的方式等。
4、我們能造一張厚薄均勻一些的紙嗎？紙也有不同的種類,它們的用途也各不相同。
學生觀察懸浮在水中的紙纖維
1、通過對紙的研究，我
結：學生交流匯報
們明白了材料的吸水性與什麼有關了嗎？
2、用過的紙還能再利用嗎？我們應該怎樣對待用過的紙？
學生交流匯報
它們吸水嗎反思
但是，習慣的東西不是幾天的時間就能養成的，需要教師將這些滲透在每一堂課上，每次做實驗都規定學生要按照要求來做，如老師沒有說開始的時候不能動手 每組都選乙個組長，其小組成員都要在組長的安排下進行 做實驗時不能大聲說話等。這樣學生慢慢地就能習慣實驗前 實驗中 實驗後如何定位自己的角色了。而這點，在以前的...
它們吸水嗎反思
但是，習慣的東西不是幾天的時間就能養成的，需要教師將這些滲透在每一堂課上，每次做實驗都規定學生要按照要求來做，如老師沒有說開始的時候不能動手 每組都選乙個組長，其小組成員都要在組長的安排下進行 做實驗時不能大聲說話等。這樣學生慢慢地就能習慣實驗前 實驗中 實驗後如何定位自己的角色了。而這點，在以前的...
它們吸水嗎反思
但是，習慣的東西不是幾天的時間就能養成的，需要教師將這些滲透在每一堂課上，每次做實驗都規定學生要按照要求來做，如老師沒有說開始的時候不能動手 每組都選乙個組長，其小組成員都要在組長的安排下進行 做實驗時不能大聲說話等。這樣學生慢慢地就能習慣實驗前 實驗中 實驗後如何定位自己的角色了。而這點，在以前的...