山東省青島四方實驗小學六年級⑶班於佳瑗
文章主要說了乙個這樣的故事：作者以前剛剛學習拉小提琴的時候，總是很難聽，一段時間後仍是如此，令他又沮喪又灰心。可是，一位「耳聾」的老太太走入了作者的生活中，每當作者拉琴的時候，她就在一旁認真地「聽」並鼓勵他，是她用心靈的傾聽和鼓勵讓作者感受到真正的**的內涵，激勵他認真練習，使他拉出的曲子越來越優美動聽，讓作者在心靈上得到了鼓舞，最終成為一名著名的小提琴家。
啊！多麼好的老太太。我想雖然她聽不到小提琴那優美動聽的樂曲，但是她卻用心靈的傾聽激發了乙個小提琴家的成長，她是多麼的偉大。
是啊，有的人聽不到，有的人看不到，但只要我們應有一顆美好的心靈，那麼他們會聽到會看到世界的美好。
【總體點評】
乙個偉大的聽眾，她不僅給了作者勇氣，更給了他成功的信心，傾聽激發了想象，鼓勵催生了自信，對於乙個處於逆境的人，收穫信心是最重要的。
作者用簡潔的語言概述了文章的內容，也談了自己的感想。點評比較精闢，但因為篇幅短小，感想還不深入，如果能結合自己的實際，更能突出自己的感想。
讀《唯一的聽眾》有感
重慶市南坪區實驗小學支浩藍
《唯一的聽眾》，這篇課文主要講的是：乙個小男孩非常熱愛**，喜歡拉小提琴。但是因為沒有天分，被家人否定了。
後來在一位老人的幫助下，漸漸地奏出了真正的**來。文中「老人謊稱自己耳聾來幫助男孩」，令我十分感動。
她是一位老人，不，應該是一位德高望重的**教授。當她發現乙個熱愛拉小提琴的男孩兒缺乏自信心的時候，便下定決心要幫助他。便謊稱自己「耳聾」來幫助小男孩找回自信心。
這難道不是老人美好的心靈嗎？儘管老人相貌平平，但是她的心靈卻是那麼美好！是的，外表美並不重要，而心靈的美才是真正的美！
老人用心去感受小男孩的**，用真誠去幫助小男孩找回自信！最後終於看到了乙個成功的小男孩。
我也有類似小男孩的經歷：在我小的時候，我十分喜歡唱歌，可是，因為我自身的原因，每次自己單獨唱的時候都會跑調，這令家人十分「好笑」。我很自卑，從此不敢當著家人的面唱歌，只好跑到家後面的竹林裡去唱歌。
有一天當我剛唱完一支歌，突然在身後響起了「啪，啪……」的掌聲。我的好朋友突然跳出來說： 「唱得真不錯。
」我羞紅著臉，急急地搖著頭。她說：「這樣吧，下個星期的今天我們倆來唱歌比賽，就在這裡。
」我還沒有反應過來她就跑了。聽完好朋友的誇獎，我興奮，激動！又一支接一支地唱起來……那天很快就到了，我突然發現自己調唱準了，歌聲更美了，我非常感謝她──因為她的真誠.
，讓我找回了自信。
那個小男孩之所以能成功，是因為他有了自信！而他的自信是老人所給予的，而給予別人自信的人，那就是最美的人！
《唯一的聽眾》讀後感
山東省青島市第六十四中學校段曉彤
當我一口氣讀完《唯一的聽眾》時，眼睛不覺濕潤了。素有「**白痴」之稱的「我」竟然在一夜之間成了一位有名的小提琴手。是誰改變了「我」呢？
是對自己兒子沒有任何希望的父親？不是！事實上是那位「聾」奶奶──**學院的老教授！
讀到這裡，我被作者奇妙的構思和精彩的語言吸引了。同時，我更由衷地敬佩 「我」的那位良師。
我敬佩「聾」教授，是因為老教授不僅是「我」拉提琴時的聽眾，更是「我」心靈的聽眾！聽著「我」拉的「鋸床腿」般的小提琴聲，她不光裝作聾子一樣，還用溫柔的話語鼓勵「我」：「我想你拉的挺不錯。
是真的，小夥子。」多麼善良的謊言！多麼美麗的心靈！
乙個「聾」字挽救了「我」那顆受傷的、脆弱的心靈！
其實，我也有心靈的聽眾。
爸爸是我心靈的聽眾。當我在生活中遇到困難時，他意是親切地鼓勵我說：「相信自己，不要放棄，你是最棒的。」在爸爸的「誘導」下，我變得堅強了。
媽媽也是我心靈的聽眾。當我和夥伴們發生矛盾時，她總時溫柔地說：「好孩子，要學會寬容他人。」在媽媽的開導下，我變的活潑、懂得寬容別人。
我還有許許多多心靈的聽眾，他們為我所做的一切，我怎麼能忘記呢？
心靈的聽眾，你是微笑的鼓勵，你是溫柔的開脫，你是無言的期盼，你就是閃爍在人們心靈深處的啟明星！
我期盼做他人的心靈聽眾！
《唯一的聽眾》讀後感
廣東省深圳市育才舒曼藝術學校謝曲揚
一位用慈祥的眼神平靜地望著我的老人，她的眼睛像深深的潭水……多麼讓我身心受到鼓舞啊！一位溫文爾雅的老人，一位自稱耳聾卻擁有如此善良心靈的老人，她彷彿能聽見我心裡竭力拉的曲子，獻給我這位唯一的聽眾的曲子……
第一次我在吵雜的環境中看完這篇故事時，我彷彿走進了「我」的內心，感受到那種不被認可的自卑感，感受到老人的溫暖，感受到**的樂趣。前面的那段話，是「 我」心中的獨白，他一定在感謝著老人，在用盡心血去為老人拉曲子。第八段前兩句話，簡直就是直接的反應著主角逐漸建立起來的信心，那種努力的心情！
被老人的一句話打動，而努力，多麼美好的衝動啊！「也許我會用去感受……」這句話印在眼簾，久久不能忘卻！那位老人家為了鼓勵「我」，每天早晨在公園等待我，用心去感受那「鋸床腿」般的**。
這樣的一位老人家的謊言，又怎麼會不偉大呢！老師教會學生知識，而家長則給孩子選擇，可這位老人卻給了一位對**充滿熱情的青年肯定與信心，那是最重要的東西，對於他來說，沒有比這些更能使自己有勇氣繼續下去了！最後一段，那悠悠的文字，淡淡的傷感夾雜的感謝，「我總是不由得想起那位「耳聾」的老人，那清晨裡我唯一的聽眾……這是要用心去意會的文字，讓人激動而感傷，那樣一位老人，我能感覺到「我」心中那些滿滿卻可能還沒能說出口的感謝。
美好的文章讓人難忘，而這樣的謊言讓我銘心！
唯一的聽眾
唯一的聽眾 一課是安排在十一冊第三單元的一篇課文，單元訓練的要求是在讀懂課文，體會情感的基礎上，學習作者是如何通過對環境 人物心理活動等方面的描寫，抒發美好情感的。聽了胡老師的 唯一的聽眾 一課的教學，發現課堂效率較高，學生能力有所提公升。一 匯入 課始胡老師以對比質疑，白痴 小提琴手 看到這兩個詞...
唯一的聽眾教學反思
唯一的聽眾 這篇課文記敘了乙個男孩在一位 教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事。文章語言質樸清新，很有美感，人物的語言 神態和心理活動描寫細膩傳神，是學生學習如何刻畫人物的很好素材。因此，在本課教學中我以研讀老人的語言 眼神與 我 的心理 行動...
《唯一的聽眾》教學反思
對語文教學而言，情是蘊涵在文字和生活中的情，認知是基於主體生活與心靈的認知。本單元的教學充滿了人間真情，唯一的聽眾 這一課，確實讓我們體會到 真情給乙個初學小提琴者帶來的自信，以及給師生閱讀後帶來的感動。唯一的聽眾 講述的是乙個被家人稱作是 白痴的人，雖極大打擊了他的自尊心，但是並沒有泯滅他對小提琴...