我感覺到背後有人，轉過身時，嚇了一跳：一位極瘦極瘦的老夫人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。我的臉頓時燒起來，心想，這麼難聽的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人正獨享的幽靜。
我抱歉地衝老人笑了笑，準備溜走。老人叫住了我，說□「是我打擾了你嗎，小夥子？我每天早晨都在這兒坐一會兒。
」一束陽光透過樹縫照在她的滿頭銀絲上□「我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續吧。」
1．在語段□處填上合適的標點
2．用文中的語句回答「我」為什麼向老人抱歉？
3．我拉響了第一支曲子後，我的內心十分當我發現有一位老人平靜地望著我時，我內心十分
4．語段主要運用了和描寫，來刻畫老婦人的形象，從而表現出老婦人對年輕人的
5．請寫出語段的主要內容。
6．想象：當「我」學琴成功後，再遇見這位老人時，會怎樣說？
唯一的聽眾
唯一的聽眾 一課是安排在十一冊第三單元的一篇課文，單元訓練的要求是在讀懂課文，體會情感的基礎上，學習作者是如何通過對環境 人物心理活動等方面的描寫，抒發美好情感的。聽了胡老師的 唯一的聽眾 一課的教學，發現課堂效率較高，學生能力有所提公升。一 匯入 課始胡老師以對比質疑，白痴 小提琴手 看到這兩個詞...
唯一的聽眾教學反思
唯一的聽眾 這篇課文記敘了乙個男孩在一位 教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事。文章語言質樸清新，很有美感，人物的語言 神態和心理活動描寫細膩傳神，是學生學習如何刻畫人物的很好素材。因此，在本課教學中我以研讀老人的語言 眼神與 我 的心理 行動...
《唯一的聽眾》教學反思
對語文教學而言，情是蘊涵在文字和生活中的情，認知是基於主體生活與心靈的認知。本單元的教學充滿了人間真情，唯一的聽眾 這一課，確實讓我們體會到 真情給乙個初學小提琴者帶來的自信，以及給師生閱讀後帶來的感動。唯一的聽眾 講述的是乙個被家人稱作是 白痴的人，雖極大打擊了他的自尊心，但是並沒有泯滅他對小提琴...