教學目標：
1、學會本課的生字新詞，積累本課的好詞佳句，提出不懂的問題與同學討論。
2、理解課文內容，感受老教授對我的關心與鼓勵，以及我對老教授的敬佩、感激之情。
3、有感情的朗讀課文，學習抓人物神態、語言等描寫的寫作方法。
教學重難點
理解文中老人的語言與神態描寫，感受老教授的用心良苦
教學過程：
一、 匯入新課質疑激趣
由談話匯入：1、同學們，今天有這麼多老師來當我們的聽眾，（相機板書聽眾），是不是非常幸福？我們要不要好好表現？
曾經，有一位演奏家在最初演奏時，他只有唯一的聽眾。（相機板書：11唯一的）
這裡用「唯一」來修飾「聽眾」，除了表示聽眾的數量是獨一無二的之外，還表明聽眾在「我」心目中崇高的地位是唯一的。今天這節課我們就走進課文去認識一下那位神秘的唯一聽眾
出示學習目標
二、出示大螢幕，檢查自學情況。
1、字詞正音。
2、詞語解釋。
3、小法官巧判斷。
4、課文主要人物及主要內容。
文章通過乙個**白痴成長為能奏出真正**的小提琴手的故事，告訴我們：
a. 默默的關懷、真誠的幫助、持久的關注、熱情的鼓勵，能夠幫助乙個孩子樹立起自信心。
b .無論做什麼事情，只要有信心，有毅力，刻苦學習，一定能獲得成功。
5、人物初印象。
三、品讀評點，創新思維。（考察課文朗誦及對文句理解情況。）
文中哪句話你最喜歡，讀出來與大家共享吧。要求：有感情朗讀，說出自己喜歡的原因。可從句子意思、所用修辭、特殊表達效果等方面談。
四、合作**。顯然同學們都對這位神秘的的聽眾產生了莫大的興趣，那麼，接下去我們不妨再次走入課文，抓住描寫她的語言、動作、神情的語句好好去品茗，更深層地去感受這位唯一聽眾高尚的人格魅力，更深入的去認識她。
1、「我」在拉小提琴的過程中，心理和行動發生了很多變化。請你默讀課文，從文中按順序找出「我」的心理、行為發生變化的句子，找一找變化的原因，和同學交流自己的理解和感受。（ 板書沮喪→自信→感激）
２、文中哪些地方讓你感受到了老人對小伙勵子的鼓勵？抓住了哪幾方面的描寫？總結本文寫人的方法。
3、質疑解難
正是因為老婦人的鼓勵，才讓「我」有了翻天覆地的變化，課文對老婦人形象的刻畫主要抓住了哪兩方面的描寫？（主要是通過語言描寫和神態描寫）
連線：在老教授寥寥無幾的話語中我們分明看到了一位真誠無私循循善誘的慈母般的長者，同樣在人物的神情中我們也能感受到那不言而語的點點滴滴。
1）老婦人為什麼要對「我」說那些話？你從她的話語中感受到了什麼？明明是我打擾了她，她卻說打擾了我，為什麼？（消除我緊張羞愧的心理，鼓勵我不要放棄）
明明是**學院的知名教授，她卻說自己耳朵聾了，為什麼？（營造輕鬆的氛圍，鼓勵我勇敢地練習，不要在意她在不在場）
每天早晨她都要做我的聽眾，為什麼？（鼓勵我堅持不懈地練下去）
她說：「謝謝你，小夥子，你拉得真不錯，我的心已經感受到了」她感受到了什麼？（感受到了我的進步，這是對我的肯定，鼓勵我繼續努力，我的自信又增長了幾分。）
她說：「你的琴聲能帶給我快樂和幸福」，你體會到什麼？（鼓勵我更加努力，對我提出了更高的要求）
（2） 在老婦人的鼓勵下，「我」的心理和行動分別發生了怎樣的變化？
心理變化：找出變化的句子，並用相應的語氣讀出來。
（板書：沮喪、自信、感激） 行動變化：找出句子，讀一讀。
抓三次平靜的眼神感受老教授的真誠無私
哪個詞語最能概括老婦人的神態？（平靜）
每一次老婦人是在怎樣的情形下平靜地望著我的？她平靜的眼神中都蘊含著怎樣的情感？
文字解讀――「平靜地望著我」。
（1）讀一讀。
（2）學生討論，再填空――說一說。
第一次老婦人是在我的情形下平靜地望著我，她的眼神中充滿了對年輕人的
第二次老婦人是在我的情形下平靜地望著我，她的眼神中包含著對我
第三次老婦人是在我的情形下平靜地望著我，她慈祥的眼神就像深深的潭水，充滿了
（板書：愛護、期待、欣慰)
就這樣一位高尚的老人，就這樣一位「不教而教」的師者，同學們，你們能用哪些名言詩句來讚美她？
疑問預設：
1、哪一句話最能點明老人在我心中的位置？表達了作者怎樣的思想感情
2、文中的老教授用一種特別的方式幫助了「我」，使「我」在**上有了長足的進步，卻一點也沒有讓我感到自卑。討論助人為樂是不是也應該注意形式？
3、從文中的「我」的表現上，你想到了什麼？
4、當「我」初次遇到「老婦人」時，如果老婦人告訴「我」她是**學院教授的話，「我」的情形將怎樣？
5、文中妹妹這一角色可以刪去嗎？你的理由是什麼？
6、我從乙個**白痴變成一位小提琴手的原因是什麼？
五、達標檢測（讓學生在檢測中達標，在思考中體悟。）
學習了這篇課文,你認識了一位怎樣的老教授和一位怎樣的小提琴手?
1、填空：
()的老教授（）的小提琴手
2、我想對老教授說，我還想對小提琴手說，我更想對自己說。
師：乙個人的成功，既離不開別人的鼓勵、欣賞，也離不開自信、努力。只有在愛的土壤裡，只有在汗水的澆灌下，人生才會開出美麗的花朵！
六、盤點收穫。
收穫內容：好詞佳句、人物精神感召、課文主題、寫作手法等。
七總結：這節課我們認識了一位善於愛護與鼓勵年輕人的老教授，不僅以她的藝術魅力使我樹立了信心，引導我步入了**的殿堂，更以她人格的魅力引導我懂得了人生的真諦。那從琴弦上飛出的不僅僅是一首首悅耳動聽的小提琴曲，更是震撼人心的心靈之聲。
板書唯一的聽眾
老婦人鼓勵 「我」
愛護→期望→欣慰沮喪→自信→感激
唯一的聽眾教學設計
課題課型 17少年閏土精讀課 課時執教人 2課時主備人授課時間 丁衛傑1 繼續學習聯絡上下文或已有的知識經驗理解含義深刻的句子。2 學習11個生字 2個多音字,理解 無端 稀奇 如許 等部分詞語的意思。教學目標3 了解閏土是個機智勇敢 聰明能幹 活潑可愛 見多識廣的農家少年,理解作者對閏土的特殊感情...
《唯一的聽眾》教學設計
課標分析 根據新課程標準語文學科致力於培訓培養學生的語言文字運用能力，提公升學生的綜合素養，為學生全面發展和終身發展打下基礎。教材分析 文章通過乙個 白痴 成長為能 奏出真正 的小提琴手的故事，告訴人們，默默的關懷，真誠的幫助，持久的關注，熱情的鼓勵，能夠幫助乙個孩子樹立起自信心。讚揚了老教授愛護 ...
《唯一的聽眾》教學設計
教學目標 通過內外的朗讀訓練，使學生能流暢地朗讀文，並能準確地把握文中長句的朗讀停頓，積累文中如 躡手躡腳 奪眶而出 詩一般的語言 難以置信 全力以赴 滿頭銀絲 等好詞以及好句子。閱讀理解文，從人物的語言，神態，心理等描寫分析人物的思想情感。從而聯絡生活實際，將自己在日常生活中的類似 騙人 和 被騙...