反思當「課改」乘著春風吹進校園後，我的心就不再平靜，學習、觀摩、嘗試、總結、反思，忙的樂此不疲。整個校園沉浸在互動、交流的氛圍中。
最近，學校安排了兩次公開課，第一次我講的是《乙個小村莊的故事》的第一課時，由於課文故事情節簡單易懂，生僻的詞語較少，在學生充分地讀和交流後，從學生匯報的情況看效果還不錯，特別是我故意把生字寫錯，讓學生讀詞語，看他們是否能發現，好幾個老師預言肯定找不出來，結果連班裡接受能力差的同學都找出了錯字，這說明同學們用心了，通過自學真正解決了一些問題。
第二次我講的是《檢閱》的第二課時，當我按照設計好的思路順利的講完時，我的感覺首先是輕鬆了，其次是覺得很不錯，因為我沒有緊張。當我在寫反思順便讓同事幫我提點建議時，他們毫不掩飾地指出了我的不足：「課堂氣氛不活躍，學生沒有真正動起來等等」。
我一下子懵了，不由得臉紅起來。這時我才開始正式地反思自己。我認真的回憶每節課的步驟和細節，最終發現了「罪魁禍首」—太形式化，我雖然分組了，也討論了，也交流了，也匯報了，從表面上看我有了課改的「外衣」，但是從學生的表現看沒有課改的實質。
三年級是小學階段重要的轉折點，他們的知識面窄，社會經驗少等種種原因造成了上課只能從表面膚淺的談理解，再則在平時訓練時，我忽略了組織學生自主學習，總覺得差不多就行了，所以造成了學生不會自主學習，他們只會放大聲音讀，但不知道在**應該思考，在匯報時，語言表達不連貫，我採取的方法一直是補充，引導，沒有及時地放手、指導。
通過兩次講公開課，我對課改的理解有了質的改變，那就是真正讓學生自主學習，先學後教，有模不唯模。但我深知，課改不是過眼煙雲圖新鮮，也不是做個樣子應付檢查，而是扎扎實實的教學，我將在新一輪的課改潮流中搏擊、前行。
小村莊的故事反思
乙個小村莊的故事 課後反思 第一步 激趣引題自學 激趣引題是指教師的課堂匯入自學 是指教師提示後的學生活動，這一環節起著影響全域性 輻射全課的作用。要求教師一堂課的開頭就像一塊無形的 磁鐵 雖然只有短短的一兩分鐘，都能吸引學生的注意力，調動學生的情緒，打動學生的心靈，形成良好的課堂氣氛切入口。師簡短...
小村莊的故事的反思
乙個小村莊的故事 教學反思 2011 2012學年度第二學期 吳英 乙個小村莊的故事 是人教版課標實驗教材第六冊第二單元的一篇課文，講的是由於人們亂砍濫伐，原本靠鋒利的斧頭建造的美麗家園，又終究毀在了鋒利的斧頭之下。課文篇幅短小，語言樸實，然而其蘊涵的道理卻非常深刻。一 創設教學情境，激發 慾望。教...
《小村莊的故事》教學反思
三 學貴有疑，引導學生帶著疑問學習。學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。課文無非是個例子，借助課文，激發學生學習的慾望，教給學生學習的方法，才是最重要的。本課教學中，導課時，我讓學生就課題質疑，很多學生提出了 小村莊是什麼樣子的？小村莊現在怎麼樣了？小村莊發生了什麼故事？接著，我以學定教，引導學生先讀...