在本課教學中我運用**式閱讀教學理念?以「疑」為主線,讓學生的閱讀活動從「生疑」開始,讓學生的「釋疑」過程在閱讀中進行,讓學生的閱讀行為在「存疑」中延伸?我還採用對話式閱讀教學理念?
以「讀」為載體,讓學生在廣泛而深入的讀書活動中與同伴對話,與文字對話,與作者對話?
北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流雲不斷地流動、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。我通過課件出示了四幅流雲的**，看著「一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫」，學生乙個個都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來。本文的第四自然段向讀者展現了北大荒原野熱鬧非凡的景象。
在實際教學中，我發現，因為學生離農村生活比較遙遠，對農作物的理解不到位，導致在閱讀過程中未能體會出其中的「歡快」的感情。課後通過查詢，我發現「通過讓學生看動畫後分角色表演」的辦法很是有效的。我感覺到：
應引導學生將文字轉化為畫面，變抽象為形象，用畫來表現美，同時來感受美
不過在本課教學中我依然有很多不足之處。如引導學生學習總分的構段方式，指導有感情的朗讀，評價學生這幾個方面做得不夠好。
北大荒的秋天反思
北大荒的秋天 教學案例反思 教師應注意在課堂中的教學語言的使用 高郵市高郵鎮城北小學分校陳路 原教案 一 教學要求 1 學會本課生字，理解生字組成的詞語。2 學習第四自然段先概括 後具體的構段方式。3 能真確，流利 有感情地朗讀課文，背誦課文。4 知道北大荒是個美麗 富饒地地方，培養學生熱愛祖國地思...
《北大荒的秋天》教學反思之一
為了更好地讓學生以朗讀的形式來感受這片景，體會這份情，我在教學時引導學生進行了以下兩點嘗試。一 以畫促讀 課文第三段描寫小河的文字極其優美，我很希望讓學生將這段話讀好。可是，我一連請了幾位學生，發現他們不是讀得生硬就是太快太平，毫無美感。這時，我想起某一專家說過的話 能根據句意就能繪出畫面的句子，教...
教學反思參考2 北大荒的秋天
北大荒的秋天 是一篇寫景的文章，作者為我們描繪了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的勞動者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅獨具魅力的北大荒秋景圖，是一篇很適合用來訓練朗讀的材料。本堂課我設計了多種形式的讀 自由讀 範讀 指名讀 比賽讀。每一次讀都有不同的目的，通過多形式的讀讓學生體會問中所描繪的景色和表達...