1作者：佚名
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作者：張豔紅
教學要求：
學習文，了解北大荒的美麗、富饒。
教學過程：
一、整體感知
1、放**《秋日的私語》，教師讀第一小節帶入情境。
2、通過上節的學習，說說北大荒給你什麼樣的感覺？
3、美在**？（天空、小河、原野、物產）
二、精讀感悟
1、把你喜歡的或不理解的自然段多讀幾遍，讀完後同桌說說
2、交流
第二節（1）你為什麼喜歡這一節？指名讀讀
（2）教師出示畫好的藍天，理解「一碧如洗」。
（3）老師要變魔術啦！畫上各種顏色的流雲：一道銀灰，一道橘黃、一道血紅，一道絳紫。（教師在電腦畫圖板中演示畫上各種顏色。）
（4）這麼多的流雲，會讓你想到什麼？讀好「就像美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞」
（）天空的美在於流雲，齊讀。
（6）指導背誦。
第三節（1）出示：小河躺在大地的懷抱裡。一群小魚游過來，水面漾起波紋。
讀所出示的句子，再讀書上的內容，你更喜歡書上的還是老師出示的？說說好在**？
（2）鼓勵學生拿起畫筆，邊讀邊畫小河、小魚、波紋……在快樂中朗讀。
（3）看看圖，讀讀文，說說自己的體會
（如：水，真清啊，清澈見底，如同一條透明的藍綢子。我真想跳進去痛快的游個泳啊！）
（1）如果你是那條小魚，你怎麼讀這句話。帶著你的想象一起來讀吧！
（2）指導背誦。
第四節（1）你喜歡這一節嗎？
（2）讀了，你覺得北大荒的原野怎麼樣？（熱鬧非凡）
（3）為什麼會熱鬧非凡呢？大豆、高粱、榛樹都做了些什麼？（電腦出示大豆、高粱、榛樹**，讓學生看看，了解這些事物）
（4）第一組表演「成片的大豆搖動著豆莢，發出了嘩啦啦的笑聲」，第二組表演「挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱」的動作，另兩組學生表演「榛樹葉子全都紅了……」。（各四人小組先研究文，再想動作，最後一起表演）
（）學生質疑，理解大豆、高粱為什麼要笑？人們的心為什麼會燃燒起來？
（6）指導朗讀：師讀中心句、生讀分句；齊讀中心句，男、女生分讀分句（再交換讀）；
小結：今天我們學習了新的構段方式，先概括後具體。
第五節（1）這一節裡，你有什麼不理解的地方嗎？
「大豆搖鈴千里金」是什麼意思？（大豆成熟了，滿地是寶）
（2）指名讀讀，大家來評價，用什麼語氣能讀出豐收的喜悅（歡快）
指導朗讀
（3）在這一小節中，你感受到什麼？（北大荒物產的豐富，人民的勤勞）
（4）齊讀
第六節（1）讓我們一起來讚一贊美麗富饒的北大荒，齊讀。
（2）看板書總結：北大荒的美美在景色：天空——小河——原野——
美在物產：
3、齊讀全文，再次體會文內容。
三、布置作業。
朗讀文，背誦文。
本文**
《北大荒的秋天》教學反思
在本課教學中我運用 式閱讀教學理念?以 疑 為主線,讓學生的閱讀活動從 生疑 開始,讓學生的 釋疑 過程在閱讀中進行,讓學生的閱讀行為在 存疑 中延伸?我還採用對話式閱讀教學理念?以 讀 為載體,讓學生在廣泛而深入的讀書活動中與同伴對話,與文字對話,與作者對話?北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美...
北大荒的秋天反思
北大荒的秋天 教學案例反思 教師應注意在課堂中的教學語言的使用 高郵市高郵鎮城北小學分校陳路 原教案 一 教學要求 1 學會本課生字，理解生字組成的詞語。2 學習第四自然段先概括 後具體的構段方式。3 能真確，流利 有感情地朗讀課文，背誦課文。4 知道北大荒是個美麗 富饒地地方，培養學生熱愛祖國地思...
《北大荒的秋天》教學反思之一
為了更好地讓學生以朗讀的形式來感受這片景，體會這份情，我在教學時引導學生進行了以下兩點嘗試。一 以畫促讀 課文第三段描寫小河的文字極其優美，我很希望讓學生將這段話讀好。可是，我一連請了幾位學生，發現他們不是讀得生硬就是太快太平，毫無美感。這時，我想起某一專家說過的話 能根據句意就能繪出畫面的句子，教...