【設計理念】語文是一種感悟的藝術，一些感性的文字的堆積，所以語文的學習就應該透過文字的軀體，透視文字的靈魂，體會作者真情的流淌，生命的呼吸，記憶的閃爍。語文的課堂應成為學生感悟文字魅力的場所，語文的教學過程也應是師生情感滋養的過程。
本節課通過對文字的閱讀，走進一位作者，走進乙個心靈純美的世界。感悟慈母情懷。在三個層次的讀中，使學生行於文字，情動於中。
整合《慈母情深》和《秋天的懷念》，給孩子創造乙個主題下的平台，豐富孩子的認知，感悟，品析能力。是學生與文字在更廣闊的語文環境中對話。
【教學目標】
有感情的朗讀課文，通過對母親外貌，動作，語言描寫的重點句，段品析，體會母親的慈祥與善良；通過角色換位感受「我」對母親的感激與崇拜之情。
【教學過程】
學習《慈母情深》
一、創設情境，語言激
**閻維文的《母親》，學生輕唱。
你喜歡這首歌嗎？為什麼？
聽著這歌聲老師想起了一段話「花開花謝幾度秋，滾滾江水向東流，人生世代新換舊，唯有父母對兒女的愛，天長地久至死不休。」
以**烘托情感，教師語言激，使學生走進情境，在母愛的注視中走進課文。
二、初步感知課文，課文寫了什麼，從中體會到什麼？
三、品讀鑑賞
１、走進作者，用敏感的心描文字之「像」。
合上書，回憶課文，捕捉文中最令你感動的鏡頭，讀出你的感受。
捕捉文字，走進文字表象。
２、走進文字，用細膩的心品文字之「味」。
品味語言，指導朗讀，讀中昇華情感。
⑴重點詞語的品析
⑵再讀這些句子，想一想令你感動的原因。交流匯報：
我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見乙個及其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。周圍幾隻燈泡烤著我的臉。
背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，以對眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我，我的母親……
母親掏衣兜，掏出一捲揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。
母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機上了，立刻又陷入了忙碌……
⑶引入材料，體會生活背景，感受文字情懷：
母親是一位臨時工，父親去遙遠的大西北工作，我們５個孩子，全憑母親帶養。母親在乙個街道小廠上班，每月工資２７元，她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高梁公尺或大餅子，悄無聲息地離開家，每天回家總在七點半左右。 ──節選自梁曉聲《母親》。
母親每月２７元的工資，平均每天多少錢？而我卻一次向她要一元五角錢，要她辛苦一天也掙不到的一元五角錢，帶著你此時的感情再讀這一幕幕鏡頭吧。
⑷配樂《睡蓮》再次激，在**中師生共讀每一處感人的鏡頭。讓畫面流動於心，讓情感流瀉於聲。
審讀賞析感受文字薰陶。
⑸面對如此憔悴、疲憊，甚至可憐的母親，我卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢，我不忍，我多想轉身跑掉，可是──
母親卻已將錢塞在我的手心裡了。大聲對那個女人說：「我聽高興他愛看書的！」
母親的話中有她的期待，自豪，驕傲。一句樸素的話包含著怎樣純粹，無私的愛啊。
母親的那句話，時時在我心頭縈繞，時時在我耳畔迴旋，時時給我力量，催我奮進，終於我成了大作家。（出示梁曉聲簡介）
「我挺高興他愛看書的！」這是我今生今世聽到的最美的聲音，這是母親給我的一股無窮的力量，這是滋潤我生命的清澈的甘泉，這是普天下母親共同的心聲。這如但丁的那句名言──「世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚。
」３、走出文字，用感恩的心抒文字之「情」。
遷移訓練：
母愛純純若水，綿綿如溪，細細清清的流淌在我們生活的處處角落，回憶生活的點點滴滴，捕捉生活中令你感動的每一處鏡頭用你的文字書寫感恩之情。
補充學習《秋天的懷念》
１、資料匯入：
我坐在小公園安靜的樹林裡，閉上眼睛，想上帝為什麼早早的召母親去了呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：「她太辛苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。
」睜開眼睛，看見風正從樹林裡穿過。
──史鐵生《合歡樹》
看過這段文字，你有什麼感受？
讓我們帶上這份沉重的思念，一同走進史鐵生《秋天的懷念》。
２、自讀課文，劃出令你感動的語句，詞語並作批註。
３、交流匯報：
預設：母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。
當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅地看著我。
對於「跑」和「踩」一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去母親撲過去，抓住我的手說：「咱娘倆在一塊兒好好活，好好活……」
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒要好好兒活……
師：母親每乙個細微的動作，每一句簡單的話語包含著做母親的對兒子的多少深情。有娘在就有兒在，母親的話裡沉澱了多少對生命的理解……
母親總是這樣輕輕地，親親地，苦苦地愛。巴爾扎克說：「母親的心是乙個深淵，在它的最深處你總能得到寬恕。」
４、史鐵生讀懂了母親的心，又是乙個秋天，他會怎樣呢？
搖著輪椅在園中慢慢走，有是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹牆邊停下，又是處處蟲鳴的午後，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心裡只默念著一句話：
可是母親已經不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然後再漸漸浮起月光，心裡才有點明白，母親不能再來這園中找我了。
──《我與地壇》
５、讀歌詞《懂你》：
你靜靜的離去
一步一步孤獨的背影
多想伴著你，告訴你
我其實多麼的愛你
花靜靜的綻放
在我忽然想你的夜裡
多想告訴你，其實你一直都是我的奇蹟
一年一年，風霜遮蓋了笑臉
你寂寞的心有誰還能夠體會
是不是春花秋月無情
春去秋來，你的愛已無聲
把愛全給了我，把世界給了我
從此不知你心中苦與樂
多想靠近你
告訴你我其實一直都懂你
昇華情感，激發感恩的心。
師配樂朗誦：
當我是嬰兒的時候，母親為我托起我的整個世界，讓我感受所有的溫柔。
當我長大一點的時候，母親為我引開一條蹣跚的小路，讓我沿著小路去尋找生命裡的自由。
當我開始讀書的時候，母親把我送入廣闊的海洋，讓我在裡面恣意地生長。
……在每個母親眼裡，兒女就像春天裡放飛的風箏。
風箏在天空裡自由地飛翔，母親永遠在另一頭守望。
在母愛的守望中結束本節課的教學。文章
《秋天的懷念》教學設計
教學目標 1 在 秋天 的故事中，理解 母愛 的內涵。2 在 懷念 的情意中，感受 愛母 的思緒。3 在 秋天的懷念 中，獲得 好好活 的思考。教學層次 走進母親怎樣的好好兒活 感受作者怎樣的好好兒活 思考我們要怎樣好好兒活。教學步驟教學重點 走進秋天 讀出味道 走出懷念 讀出思考 課時 1課時 教...
《秋天的懷念》教學反思
秋天的懷念 是著名作家史鐵生在母親逝世後所寫的一篇回憶性散文。文中講述了自己雙腿癱瘓後,幾乎喪失了生活的勇氣,是身患重病的母親用體貼入微 深沉無私的愛，使自己明白了生命的意義，重新燃起生活的信心。在上這節課之前，我從網上 了竇桂梅老師將這節課的 我被竇老師這種語文課堂所感染，在她的課堂上，孩子們受著...
秋天的懷念
教學目標 1 了解借景抒情的寫作手法。2 反覆朗讀，抓住人物的動作 神態 語言等描寫體會人物形象。3 領悟文章蘊涵的深沉無私的母愛，聯絡生活實際，激發學生的感恩情懷。說明 這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過回憶自己癱瘓時，懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負重地照顧自己，來表達對母親的...