教學目標
知識與能力：
1.理解課文內容，把握母親的藝術形象，感悟作者意圖。
2.訓練學生概括課文主要內容的能力。
3.培養學生有感情的朗讀課文的能力和理解課文內容的能力。
4.了解借景抒情的寫作手法。
過程與方法：
1. 反覆朗讀，把握文章的感情基調，注意語氣、節奏的變化。
2. 指導學生抓住人物的動作、神態、語言等描寫體會人物形象。
情感態度與價值觀：
1．感受母博大、寬厚的母愛和兒子對於母親的思念、懺悔、自責。
2．讓學生體會親情是人世間最普通、最美好的情感之一。
教學重難點
1．重點：深入文字，圈劃、朗讀、品味文中描寫母親的動作、神態、語言等語句，領悟文中蘊涵的深沉無私的母愛。
2．難點：仔細朗讀體會課文最後乙個自然段，了解作者是如何借景抒情的。
教學方法
誦讀法、品析法、精段閱讀法、資料助讀法
教具準備：多**課件
課時安排：2課時
教學過程
一、匯入
秋天是迷人的，天高雲淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實實在在，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想，也會讓我們產生某種懷念的情緒。著名作家史鐵生就在秋天裡產生了懷念之情，讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。（板書課題）
二、檢查預習情況（初讀課文，整體感知）
1.給下列加點字注音：
癱瘓（ tān huàn ） 暴怒（ nù ） 沉寂（ jì ） 捶（ chuí ）打
憔悴（ qiáo cuì ） 訣( jué )別整宿（ xiǔ）
絮絮叨叨( xù dāo )
2.解釋下列詞語的意思：
淡雅：①顏色或花樣素淨雅緻；。
爛漫：①顏色鮮明而美麗；②坦率自然，毫不做作。
喜出望外：遇到出乎意料的事情而特別高興。
絮絮叨叨：形容說話囉嗦嘮叨。
3.作者簡介
史鐵生（2023年1月4日—2023年12月31日），原籍河北涿縣，2023年出生於北京，2023年畢業於清華大學附屬中學，2023年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓於2023年回到北京。後來又患腎病並發展到尿毒症，需要靠透析維持生命。
自稱是「職業是生病，業餘在寫作」。史鐵生創作的散文《我與地壇》鼓勵了無數的人。2023年獲華語文學傳媒大獎年度傑出成就獎。
曾任中國作家協會全國委員會委員，北京作家協會副主席，中國殘疾人協會評議委員會委員。2023年12月31日凌晨3點46分因突發腦溢血逝世。根據其生前遺願，他的脊椎、大腦將捐給醫學研究；他的肝臟將捐給需要的患者。
史鐵生多年來與疾病頑強抗爭，在病榻上創作出了大量優秀的、廣為人知的文學作品。他的作品多次獲得國內外重要文學獎項，多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。他為人低調，嚴於律己，品德高尚，是作家中的楷模。
史鐵生是當代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全連在了一起，在自己的「寫作之夜」，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們日益幽暗的內心。
他的《病隙碎筆》作為二oo二年度中國文學最為重要的收穫，一如既往地思考著生與死、殘缺與愛情、苦難與信仰、寫作與藝術等重大問題，並解答了「我」如何在場、如何活出意義來這些普遍性的精神難題。當多數作家在消費主義時代裡放棄面對人的基本狀況時，史鐵生卻居住在自己的內心，仍舊苦苦追索人之為人的價值和光輝，仍舊堅定地向存在的荒涼地帶進發，堅定地與未明事物作鬥爭，這種勇氣和執著，深深地喚起了我們對自身所處境遇的警醒和關懷。（華語文學傳媒大獎2023年度傑出成就獎得主史鐵生授獎詞）
三、課上聽讀課文，感知課文內容
1．聽示範朗讀
2．聽完朗讀，你覺得文中的「我」是乙個怎樣脾氣的人？
——性情暴躁、脾氣暴怒
3．從文中哪些語句，可以感受到我的暴躁？ ——（第一段）
師：望著望著北歸的雁陣,他會——
生：把眼前的玻璃砸碎；
師：聽著聽著李谷一甜美的歌聲,他會——
生：猛地把東西摔向前面的牆壁
師：還有呢,媽媽要他去北海看菊花,他喊著——
生：不,我不去,我活著有什麼勁!
4．為什麼，他的脾氣會這麼暴躁？
—— 雙腿癱瘓。是啊，原來生龍活虎，現在突然坐在輪椅上，自然會脾氣暴躁。
四、深入分析課文
1、面對這樣的兒子，他的母親又是怎樣做的呢？
——悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽我的動靜
——又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我
——撲過來抓住我的手，忍住哭聲說
——咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……
「悄悄地」——對兒子的理解、體貼
「偷偷地」——對兒子的牽掛、關切
「撲過來忍住哭」——堅強、堅韌
「好好兒活」——強忍著痛苦，勸兒子要堅強
「抓住我的手」——執著
2、品讀第二段，母親又是怎樣對待兒子、表達對兒子的愛？
「擋在窗前」——怕兒子觸景生情
「一會坐下，一會站起」——為兒子願意看花而產生的難以抑制的喜悅之情
「央求般的神色」——母親的執著
「對於「跑」和「踩」一類的字眼兒，她比我還敏感」——細心、體貼
3、母親此時，自己的情況是怎樣的？
——身患絕症兒子癱瘓
4、「深受苦楚」的母親：有沒有突然把面前的玻璃砸碎？有沒有猛地把手邊的東西摔向四周的牆壁 ？有沒有大聲呼喊我活著什麼勁？
——自己做堅強的母親讓兒子成為堅強的兒子
5、再讀課文，體會母愛
判斷下列句子採用了哪種人物描寫方法（如動作、語言、神情、心理等），並結合相關詞語說說它們對表現偉大的母愛的作用。
（1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。
明確：動作描寫。「悄悄」出去是為了讓「我」盡情發洩心中的苦痛，期待「我」能恢復平靜和理智，也突出了母親的謹慎小心，說明母親怕讓兒子痛苦，讓兒子傷心；「偷偷」表現了母親不放心「我」，關注著「我」，表現了母親的慈愛和細心。
（2）母親撲過去抓住我的手，忍住哭聲說：「咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……」
明確：動作、語言描寫。「撲」、「抓」兩個動作，說明母親非常在意「我」的內心感受，害怕兒子禁不住打擊，失去生活的勇氣；「忍」寫出了母親儘管十分悲痛，卻抑制悲傷鼓勵、安慰兒子的痛苦心情。
母親說「好好兒活」，帶著幾分無奈，幾分頑強，母親知道自己的生命也許不長了，卻仍在不屈地與病魔搞爭，不希望看到身懷病痛的兒子失去與病魔抗爭的信心，推動生活下去的勇氣。
（3）她憔悴的臉上現出央求般的神色。
明確：神情描寫。「憔悴」暗示出母親在病魔的折磨下身體已經十分不好；「央求」反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的複雜心理。
（4）語言描寫。表現了母親心中十分地快樂，表現了母親對「我」的愛之深。
（4）還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁乙個……
明確：語言描寫。表現了母親心中十分地快樂，表現了母親對「我」的愛之深。
（5）她忽然不說了。對於「跑」和「踩」一類的字眼兒，她比我還敏感。
明確：心理描寫。母親很怕因為自己的情緒或者措辭而刺激到我，所以盡力地壓抑自己的難過，而變得小心翼翼，變得敏感。
6.課文標題是「秋天的懷念」，請問文中懷念的是誰？文中有幾次寫到秋天？為什麼是秋天的懷念？
明確：文中懷念的是「母親」。兩次寫到秋天。
之所以是「秋天的懷念」，一是因為母親是秋天病逝的，秋天是故事發生的背景和引子，文中寫景、敘事、記人，都與秋天有關；二是因為秋天是「我」不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象徵性；三是因為秋天是「我」走出低谷、樂觀生活的象徵。課文以此為題，是為了更好地抒情對母親的懷念之情。
7.課文三次寫到看菊花。請勾畫出相關句子，完成下面**。
8.從上面的**中可以看出，「我」對生活的態度前後有什麼變化？請結合相關語句說明。
明確：「我活著有什麼勁」（絕望）→「要好好兒活」（再生）。
9.是誰促使作者對生活的態度發生了巨大的轉變，並影響了作者的人生觀？
明確：是母親促使作者對生活的態度發生了巨大的轉變，並影響了作者的人生觀。
10.提到菊花，有何用意？朗讀課文最後一段描寫菊花的句子，品味菊花品質的詞語。
——黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。
淡雅高潔—— 母親的寫照
熱烈而深沉——母愛的寫照
——母親帶我看花，是對生命的熱愛
——菊花的淡雅高潔，是母親品質的寫照
——菊花熱烈深沉，是母愛的寫照
——母親愛花，我看菊花是對母親的緬懷
11.最後一段為什麼詳寫各種顏色的菊花在「秋風中正開得爛漫」？結尾重複母親「好好兒活」的話，有什麼深意？
明確：這段話中的一連串排比句表面上是在描寫北海菊花的美麗，實際上是用象徵的手法，賦予菊花深刻的含意。作者之所以濃墨重彩地寫菊花，恰恰是對母親生前那句「好好兒活」的覺悟解讀，進一步深化了主題。
菊花象徵作者對生命的渴望與眷戀。結尾重複母親「好好兒活」的話，揭示了主旨。「我」說「要好好兒活」，體現出了心中的堅強與自信，我明白了母親沒有說完的話，找到了自我，感悟到了生活的真諦。
五、拓展延伸，昇華感悟
12. 學了這篇課文，你有哪些收穫和感悟？請大膽說出來給同學們聽聽。
明確：當苦難、逆境來臨的時候，我們首先應想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌；媽媽的愛就像空氣一樣，讓我賴以生存，而我卻常常忘了它的存在；面對挫折和災難，我們不僅要有勇氣去面對，同時也需要家人和朋友的關心；生命是美好，要好好珍惜、好好兒活才是；生命對於每個人都只有一次，命運是可以通過個人的努力、奮鬥來改變的！
13.閱讀課後練習四史鐵生《我與地壇》中的同樣是寫母親一段文字，說說它與課文在寫法上有何不同。
秋天的懷念
教學目標 1 了解借景抒情的寫作手法。2 反覆朗讀，抓住人物的動作 神態 語言等描寫體會人物形象。3 領悟文章蘊涵的深沉無私的母愛，聯絡生活實際，激發學生的感恩情懷。說明 這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過回憶自己癱瘓時，懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負重地照顧自己，來表達對母親的...
秋天的懷念
秋天的懷念 的導學案 六年級語文王金鳳 課型 預習 課時 一課時 學習目標 知識與技能 理解課文內容，把握母親藝術形象，感悟作者意圖。過程與方法 學習作者運用細節描寫刻畫人物和運用色彩烘托情感的寫作手法。情感態度價值觀 感受博大 寬厚的母愛和兒子對母親的思念 懺悔 自責。學習重難點 品味賞析細節描寫...
秋天的懷念
一 匯入新課 唐朝有一位詩人叫做孟郊，他寫了一首非常有名的詩歌 遊子吟 同學們會背誦嗎？齊聲背誦 遊子吟 在唐代詩壇上，孟郊並不是很有名的大詩人，可是他的這首 遊子吟 卻人人傳誦，因為這首詩歌頌了人類最偉大最無私的情感 母愛。今天，我們來學習一篇表現母愛的散文 秋天的懷念 看到文章的題目，同學們想知...