教學內容：
這篇課文寫了在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時，母親耐心地安慰我；為了讓「我」散心，母親想法設法幫我去北海，可是母親已重病纏身，母親帶著重病的身體，最終沒能滿足我而死去。母親在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒。母親的深切關懷今生已無法報答，只有無盡的思念纏繞心中。
教學課時
一課時教學要求：
1.認識本課的生字
2.領悟文中蘊含著的平凡而又偉大的母愛。
教學重點、難點：
讀課文的內容，領會樸實的語句中蘊含著的豐富的感情。
教學方法：
學生研讀為主，嘗試**學習。
學生學習方法：
組織學生自主學習、合作**，討論交流。
使用**：
通過**幻燈片，來感受文中母親的偉大形象。
教學程式：
一、激情匯入。
關於母愛，古今中外多少人在真情地為她唱著讚美的歌。今天就讓我們一起讀這篇課文，再一次感受催人類下的母愛（板書課題）。
[意圖：以情激情，引起學生情感上的投入。]
二、布置自學。
1.自由讀課文。
2.根據新聞記者提示，邊讀邊在書上標標畫畫。
三、交流匯報（以閱讀提示為綱）。
1.母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的我去北海公園看花，結果怎樣？（母親犯病，竟成永訣。）
2.母親是怎樣關心我的？（可通過以下語句，邊讀邊悟。）
（1）當我發脾氣時，「母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜；」「當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來眼圈紅紅地，看著我。」（母親雖然自己身患重病，整宿整宿翻來覆去地睡不覺，卻默默地承受著我的粗暴無理。）
（2）「聽說北海的花都開了，我推著你去走走。」「她總是這麼說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓後，她侍養的那些花都死了。
」（為了我，母親雖然愛花，卻沒有精力、時間，沒有心思再養花。）
（3）「咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……」（語雖樸素，卻體現了母親的偉大和堅強。）
（4）「那天我獨自坐在屋裡，看著窗外的樹葉『唰唰啦啦』飄落。母親進來了，擋在窗前……」（母親是要把蕭瑟的秋天擋在窗外，要把我心中的寂寞、消沉逐漸出窗外吧。）
（5）當聽說我願意去北海時，母親「高興得一會兒坐下，一會兒站起」，還不停地絮絮叨叨地說著……（能夠帶孩子出去走走，母親竟是如此興奮！她希望我能開心、快樂。）
（6）母親昏迷前的最後一句話是：「我那個生病的兒子，還有那個未成年的女兒……」（春蠶到死絲方盡，母親臨終時仍掛念著孩子。）
3.體會作者透過這些小事，表達對母親的一片深情。
（引導學生注意前面語句中的重點詞語，那是作者細心觀察體會到的，也是令他記憶猶新形象；最後乙個自然段，在妹妹的陪伴下看了菊花。「黃色的花淡，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。」之所以濃墨重彩地寫這些菊花，也許正是表達作者對母親的懷念，菊花中有母親的音容笑貌，菊花中有母親的殷切囑託，「咱娘兒倆在一塊兒，要好好兒活……」）
4.假如清明節到了，作者面對母親的遺像，會說些什麼？（可以先讓學生結合課文內容寫一寫，然後再交流。）
四、延伸拓展。
這篇課文樸實無華，感人至深，因為母愛是人類最神聖的感情。同學們，你還了解哪些關於母愛的作品、故事？在你的生活中感受到平凡而又偉大的母愛了嗎？請說一說。
五、布置作業。
寫一篇歌頌母愛的文章（或是抄寫一篇歌頌母愛的文章。）
▲教學小結：
同學們，學習了第十課《秋天的懷念》這篇課文，能談談你的收穫嗎？
板書設計
我母親暴怒安慰
思念去世
秋天的懷念
教學目標 1 了解借景抒情的寫作手法。2 反覆朗讀，抓住人物的動作 神態 語言等描寫體會人物形象。3 領悟文章蘊涵的深沉無私的母愛，聯絡生活實際，激發學生的感恩情懷。說明 這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過回憶自己癱瘓時，懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負重地照顧自己，來表達對母親的...
秋天的懷念
秋天的懷念 的導學案 六年級語文王金鳳 課型 預習 課時 一課時 學習目標 知識與技能 理解課文內容，把握母親藝術形象，感悟作者意圖。過程與方法 學習作者運用細節描寫刻畫人物和運用色彩烘托情感的寫作手法。情感態度價值觀 感受博大 寬厚的母愛和兒子對母親的思念 懺悔 自責。學習重難點 品味賞析細節描寫...
秋天的懷念
一 匯入新課 唐朝有一位詩人叫做孟郊，他寫了一首非常有名的詩歌 遊子吟 同學們會背誦嗎？齊聲背誦 遊子吟 在唐代詩壇上，孟郊並不是很有名的大詩人，可是他的這首 遊子吟 卻人人傳誦，因為這首詩歌頌了人類最偉大最無私的情感 母愛。今天，我們來學習一篇表現母愛的散文 秋天的懷念 看到文章的題目，同學們想知...