摘要：數學課堂教學是一門藝術，教學有法——數學教學要符合數學特點，數學認知規律，遵循數學原則。實踐證明優化課堂教學結構，提高課堂教學效果，才能保證整個教學質量的提高。
下面我僅從教學內容和教學方法這兩個方面舉例項來說明優化教學過程對於提高課堂教學效率是何等的重要。
關鍵詞：課堂教學小學數學優化結構
一、 教學內容的優化
1、注重基本概念教學。
嚴密的邏輯性和系統性是數學的特點之一， 概念是思維的基本形成，形成概念是掌握教學基本知識和基本技能必所要條件。如果概念明確，才可以作出合乎邏輯的推理，在教學中，教師能否以基本概念、原理為中心，深入挖掘教材中的重點難點所包含的豐富知識，揭示知識間的內在聯絡，直接關係到學生對知識的系統掌握。如在三年級下冊中教學《面積和面積單位》時，教師問：
書本表面的大小就是書本表面的面積，那麼課桌表面的大小可以說成什麼？物體表面的大小可以說成什麼？平面圖形的大小可以說成什麼？
這樣做使具體事物的個別特點逐漸消去，留下事物的共性特點，再讓學生用比較科學規範的語言描述出面積的概念，再解釋關鍵詞義，增強概念的清晰度。這樣把概念回到具體事物中，使概念具體化，如讓學生指出所配鏡框玻璃的面積，用彩筆塗出三角形的面積，觀察實物模型，引導學生區別長度單位和面積單位，使學生對概念的理解達到更為清晰的程度。
2、注重知識結構教學。
小學數學知識是由淺入深，由簡到繁，由易到難，循序漸進。針對這種結構特點，在課堂教學中，處理好新舊知識之間的聯絡，抓準學習新知識的生長點，是學生循序漸進地將基本知識學到手的乙個重要條件，引導學生在舊知識的基礎上掌握新知識，並通過學習新知識，複習舊知識，可使學生對新知識的接受不感到突然，又使舊知識不斷得到加深與鞏固，收到溫故而知新之效。例如「求乙個數是另乙個數的百分之幾」這類應用題時，要幫助學生複習好有關的分數應用題。
利用分數、百分數應用題之間的密切聯絡，利用知識的正遷移，合理安排課堂教學。先讓學生練習一道題：李明有8張郵票，張小強有5張郵票，求李明的郵票是張小強的幾分之幾？
張小強的郵票是李明的幾分之幾？通過練習，總結出規律：求甲數是乙數的幾分之幾（或幾倍），就用甲數除以乙數。
即：甲數÷乙數=甲數是乙數的幾分之幾。然後出示例題：
六年級有學生80人，五年級有學生50人，五年級人數是六年級的百分之幾？學生根據求甲數是乙數的幾分之幾的規律列式計算，最後將分數化成百分數，即求出50÷80=5÷8=62.5%。
這樣在傳授新知識過程中，緊緊抓住「求甲數是乙數的幾分之幾」與「求甲數是乙數的百分之幾」兩種應用題的共同結構，利用遷移規律，有利於學生牢固的掌握新知識。優化教學內容，教師緊緊抓住知識的內在聯絡，掌握教材的整體結構，吃透教材，用活教材，使學生獲得最大發展。
如何優化小學數學教學過程
教學過程是乙個師生雙邊統一的活動過程。任何學生在走進課堂之前，都不是一張白紙。根據建構主義的觀點，知識是客觀存在的，但是對於世界的理解和賦予的意義每個人的感受是不同的，學習者在認知 解釋和理解世界的過程中建構屬於自己的知識體系。1.優化教學目標 教學目標決定著教學活動的方向，決定著教學內容 方法 手...
小學數學各冊教學內容和教學目標
一年級上冊 這一冊教材包括下面一些內容 數一數，比一比，10以內數的認識和加減法，認識圖形，分類，11 20各數的認識，認識鐘錶，20以內的進製加法，用數學，數學實踐活動。這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進製加法。這兩部分內容和20以內的退位減法 一般總稱一位數的加法和相應的減法 ...
跳繩教學內容及教案
袁從貴雙長繩教學設計 一 指導思想 本節課從健身體育出發，全面提高學生的身體素質及自我鍛鍊的意識。根據小學生生理和心理特點，為學生提供自主學習活動的空間，改變原有的教學模式，以教師為主導，學生為主體，充分發揮學生主觀能動性，挖掘學生內在潛力，尊重每個學生的個體差異，滿足學生的不同需求，培養學生創新意...