1、 充分考慮如何實現教師角色的轉變
現代教學要求創設大量生動、有趣、富有探索性的問題情境，教師的作用在於引導學生觀察——看一看，動腦思考——想一想，動手操作——擺一擺，開展實驗——做一做，合作交流——說一說等數學活動，讓學生主動獲取知識。
2、 努力實現教學過程的活動化
學生知識和能力的獲得是教師的激勵和指導下，通過自己的內化活動來實現的，要完成真正意義的內化，學生的學習過程，必須是主動獲取的，主動發展的教學活動化的過程。教學過程活動化就是以小組活動為基礎，以學生的探索為主，把互動性、多樣化、個性化的學習融合在一起，以活動化的教學形式發揮學生的自主性、能動性和創造性。要做到教學過程活動化，設計時要關注以下幾個方面：
第一， 給學生提供充分的數學實踐活動的機會；
第二， 充分引導學生通過操作，親身初中和獨立思考學習數學。
第三， 導「行」與導「思」有機結合，在處理導「行」與導「思」中，啟迪學生思維。
第四， 盡可能的讓學生獲得更多的活動性直接經驗。
第五， 給學生數學活動的自由度，充分展示個性。
如何優化小學數學教學過程
教學過程是乙個師生雙邊統一的活動過程。任何學生在走進課堂之前，都不是一張白紙。根據建構主義的觀點，知識是客觀存在的，但是對於世界的理解和賦予的意義每個人的感受是不同的，學習者在認知 解釋和理解世界的過程中建構屬於自己的知識體系。1.優化教學目標 教學目標決定著教學活動的方向，決定著教學內容 方法 手...
數學教學過程中重視反思
作者 張佔兵 中學生數理化 教與學 2014年第08期新課程倡導學生自主學習，主動參與，注重學生的學習經驗的積累與學習興趣的培養，改變課程實施過程中過於強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現狀，積極發展學生的各種思考策略和學習策略，使學生在學習過程中有內在的動力支援，能從學習中獲得積極的情感體驗，對學...
小學數學教學過程中如何培養學生的計算能力
作者 姚開強 南北橋 2019年第04期 摘 要 小學數學並不難，但是計算出錯的學生卻很多，並且很多成績好的學生也經常在計算上出錯。不論是一年級還是六年級，計算出錯的學生都很多。後來與其他教師討論這個情況時，發現大家都有一致的想法，現在的學生太投機取巧，在計算時求快，就容易出錯，而且大多數學生因為使...