頤和園》是冀教版小學語文第八冊第14課，這是一篇寫景的遊記。作者按照遊覽的順序，用生動的語言、準確的詞彙、恰當的比喻，再現了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字裡行間流露出喜愛之情，是一篇培養學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章。也是培養學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感的好教材。
課文重點段落是
二、四自然段，學生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。為了讓學生對課文有較深刻全面的理解教學中我注意從以下方面進行教學。
一、 朗讀入手，整體感知，體會文美。
本節課是第二課時，學生在初步了解課文內容的基礎上，通過有感情地自讀課文，摘抄課文中描寫頤和園的優美詞句，來體會頤和園的美麗。讓學生在讀中感知，讀中感悟，從而激發學生的愛美情趣。為課文的進一步學習打下基礎。
二、 創設情境，通過網路瀏覽查閱，製作電子作品，調動學生全員參與，確立學生的主體地位。
這一節課中我充分利用資訊科技的工具性，運用多**網路技術為學生的語文學習活動創設一種接近真實的學習環境，讓學生在接近實際的**情境中學習，完成對問題的理解對知識的運用。教學中我讓學生通過國際網際網路，搜尋查尋頤和園的相關資料，利用internet中的豐富的教學資源，給學生提供大量的教學資訊，擴大學生知識面。學生通過在頤和園的**上查閱、收集頤和園各景點的相關資料，製作電子演示文稿來理解課文內容。
製作前，教師根據課文內容，把學生分成長廊、萬壽山、昆明湖三大小組。教師教給學生製作演示文稿的方法。各小組根據不同的分工查閱相關景點的資料。
活動中，各小組的同學根據自己的任務自主查閱，在**上覆制有典型意義的**，摘抄描寫優美的文字，通過小組內的協作交流，把收集到的資料整合在一起，共同製作乙份電子演示文稿。這不僅培養了學生蒐集整理資訊的能力，也培養了學生團結協作的精神。電子演示文稿製作好後，通過小組內的解說，學生的語言表達能力，也得到了充分的發展。
這樣學生在輕鬆愉悅的情景中理解了課文內容。
三、 加強自主、協作學習，培養學生的學習能力。
課文第四自然段是重點段落。學習這一段時我讓學生按照讀、看、講的學習方法分組進行自主、協作學習。學生通過有感情地朗讀，體會文章的美。
讓學生在讀中感知，讀中感悟；學生利用網際網路、校園網檢視相關資料，增加表象積累，這樣學生對頤和園就有了真切的感性認識，更利於對課文的理解；學生以小組為單位進行說話訓練，學生在理解課文內容的同時語言表達能力也得到了培養。
通過分小組自主、協作學習，學生在和諧民主的氛圍中，討論交流，自由發揮，自由想象，多種不同觀點的碰撞與交流，更充分地體現了學生的主體作用。
總之這一節課學生在多**網路環境中運用先進的資訊科技學得輕鬆而愉快，收到了很好的效果。
教學反思頤和園
頤和園 教學反思 金土完小靳深 頤和園 是人教版小學語文第八冊第14課，這是一篇寫景的遊記。作者按照遊覽的順序，用生動的語言 準確的詞彙 恰當的比喻，再現了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字裡行間流露出喜愛之情，是一篇培養學生語感，幫助學生積累語言 運用語言的好文章。也是培養學生的審美情趣，增強...
頤和園教學反思
18 頤和園 教學反思 龍溪小學 劉玉 2013年11月14日 作為我校語文組開展的公開課，我講授了人教版四年級語文上冊第18課 頤和園 第二課時的教學內容，課後結合董主任的講評，反思如下 一 對教學內容的反思 這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景色，全文層次清楚，首尾呼應，語言生動優美 具體形象，處處...
頤和園教學反思
崔巒認為學語文就是為了寫作。學者觀點 不是為了寫的教學，都不能稱為語文教學。因為 頤和園 這篇課文文質兼美，很適合作為范文指導學生寫作。因此在課前教學目標的設定時，緊緊圍繞寫的教學，設定教學目標為 1 能夠按照遊覽順序用自己的話說出課文主要內容 理解課文內容，學習作者按照遊覽順序抓住景物特點描寫的方...