《秦兵馬俑》教學片斷及反思

【教學片斷】

師：這篇課文從拿兩個方面介紹了秦兵馬俑？

生：課文從規模巨集大和型別眾多、形象鮮明兩個方面介紹了秦兵馬俑。

師：這兩個方面是怎樣聯絡在一起的？

生：這兩個方面是通過「兵馬俑不僅規模巨集大，而且型別眾多，形象鮮明」這個句子聯絡在一起的。

師：這個句子中有什麼關聯詞？

生：不僅……而且

師：這一句在文中起什麼作用？

生：起承上啟下的作用。

師：我們把它稱為「過渡句」或「過渡段」。大家年能不能用「不僅……而且……」造個句子？

生：小紅不僅長得漂亮，而且學習成績很優秀。

生：大象不僅外形高大，而且幹起活來力量很大。

師：如果我們寫一篇描寫小紅的文章，是不是可以先寫她長得漂亮，再寫她的學習成績很優秀？

生：是的，我們可以和課文一樣，長得漂亮和學習成績優秀兩方面寫小紅。

生：我們也可以從外形高大和力量很大兩個方面寫大象。

師：同學們，我們在平時寫作文的時候，要學會恰當地運用過渡句。請大家根據各自的造句內容從兩個方面寫一樣事物，用上你剛才造的句子。

（學生寫作，教師行間巡視）

（請寫好的學生讀自己的習作。）

【教學反思】

在我們的閱讀課堂教學中，要適時地進行寫的訓練。在這個教學片段中，我緊緊扣住過渡句作用這一教學重點，從過渡中的關聯詞引發訓練，進行了寫句子，寫片段的練習，突出了習作訓練。經過我的精心構思，把要求重點理解的過渡句安置在學生自己的習作之中，加強了學生的感受，自然也理解了過渡句在文中的作用。

學生在理解過渡句作用的同時，也受到造句和寫作的訓練，產生了由知識到技能的轉化，這樣對學生的閱讀理解和寫作能力的形成大有裨益。因此，在每一節課的課堂教學中，要擠出５分鐘左右的時間進行寫的訓練，如能堅持不懈地訓練，相信學生的寫作水平定有很大的提高。