教學目標：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、通過多種方式地朗讀，感受兵馬俑的規模巨集大、型別眾多和個性鮮明，從而體會到兵馬俑是我國勞動人民汗水和智慧型的結晶。
3、學習作者第9自然段的表達方法。
教學重難點：
1、通過朗讀，從文字中真正感受兵馬俑的規模巨集大、型別眾多和個性鮮明，激發學生由衷的民族自豪感。
2、學習將觀察到的事物和自己的聯想結合起來的表達方法。
教學手段：多**課件、教學**
教學過程：
一、回首秦俑，激情匯入。
1、 師：同學們，上節課，我們已經初讀了課文《秦兵馬俑》，你們從課文中感受到了什麼？
（生暢所欲言）
2、 師：的確，秦兵馬俑是舉世無雙的珍貴歷史文物，被譽為「世界第八大奇蹟」。2023年，前法國總理希拉克參觀完兵馬俑後，發出了這樣的感嘆：
不看秦俑，不算真正到中國。這節課，我們就一起走近（秦兵馬俑），一起去感受這舉世無雙的（秦兵馬俑）。（齊讀課題）
二、快速瀏覽，理清條理。
1、 下面請同學們快速瀏覽課文，找出最能概括兵馬俑特點的一句話劃下來。（生划句子）
2、 交流。
3、 這是個什麼句？有什麼作用？
4、 生齊讀這段話。
5、 從這句話，我們可以知道，作者從幾個方面來介紹兵馬俑的？找出相應的自然段。
6、 交流：2段：規模巨集大
4—10段：型別眾多，個性鮮明
7、師：下面我們先來感受兵馬俑的規模巨集大。請同學們看課文的第2自然段。
三、感受兵馬俑的「規模巨集大」
1、默讀第2段，劃出最能體現兵馬俑規模巨集大的句子，並通過朗讀表現出來。
2、集體交流，指導朗讀。
3、師：同學們朗讀得真好。思考一下：作者是如何寫出兵馬俑的規模巨集大的？
4、交流：運用了列數字、做比較的說明方法。同時課件出示一號坑**，老師將文中的數字具體化，讓學生對兵馬俑的大有乙個真切的參照物。
5、師：同學們，作者運用列數字、做比較的說明方法，具體地再現出了兵馬俑巨集大的規模，恢弘的氣勢。我們再來讀一讀這些句子吧。（課件出示）
6、師接著導讀：現在一號坑的上面，已經建起了一座具大的拱形大廳。
走進大廳
站在高外鳥瞰
7、師小結：同學們不僅讀出了兵馬俑恢弘的氣勢，更把老師的思緒帶到了2000多年前那戰火紛飛的古戰場。這支在地下隱藏了2000多年的兵團，是一支浩浩蕩蕩、氣勢恢弘的雄壯之師，是一支軍容嚴整、行動有序的威武之師，是一支玫無不克、戰無不勝的勝利之師。
是他們，在秦始皇的指揮下，南征北戰，所向披靡，橫掃六國，一統天下。下面讓我們穿過歷史的硝煙，和他們來個零距離的接觸吧！請同學們快速瀏覽課文4----10段，找出作者向我們介紹了哪幾種兵馬俑？
四、感受兵馬俑型別眾多、個性鮮明。
1、生瀏覽課文，找出不同型別的兵馬俑。
2、交流，同時課件展示不同的兵馬俑並且配上老師簡要的介紹。
將軍俑：頭戴金冠，身披戰袍，昂首挺胸。一共只出土7個。
軍士俑：頭髮一律挽成偏向一側的髮髻。
騎兵俑：左手持弓箭，右手執韁繩，時刻準備上馬衝殺。
車兵俑：居中而立的是馭手，站立在兩側的是軍士。
弓弩手：個個張弓搭箭，或立，或跪。
馬俑：形體健壯，肌肉豐滿，躍躍欲試。
3、 這麼多的兵馬俑，你喜歡哪一種？找出自己喜歡的兵馬俑，並通過你的朗讀表現出來吧！
4、 生自由試讀。
5、 集體交流，指導朗讀。
6、 師：聽著同學們的朗讀，我彷彿看到了乙個個栩栩如生的兵馬俑站立在我面前，讓我真切地感受到了這是一支百戰百勝，所向披靡的神兵。正是他們締造了大秦王朝一統天下的神話。
我們再一起來讀讀4—8段吧。
五、學習第9段的表達方法。
1、過渡：兵馬俑不僅型別眾多，而且每一件都是極為精美的藝術珍品中。仔細端詳，你會發現他們神態各異：（課件出示第9段，學生齊讀）
2、細讀這段文字，你有什麼發現？
3、交流：老師引導學生從交流中得出這段的表達方法：每乙個分句都是先描寫觀察到的神態，再寫由此引發的聯想。
4、師引讀：在這裡，作者將自己觀察到的事物和自己的聯想結合起來，把這群沒有生命的兵馬俑表現得栩栩如生。來，我們再來讀一讀吧：仔細端詳，你會發現他們神態各異
7、 過渡：8000個兵馬俑就有8000種不同的神態，除了課文中描寫的這些，兵馬俑還會有什麼樣神態呢，發揮你的想象，仿照作者的表達方式，將他們描繪出來吧！
課件出示不同兵俑的**，同時出示句式：
有的好像
有的好像
（有的神色莊嚴，睜著銅鈴般的眼睛，好像在向敵人示威；有的垂頭喪氣，好像在為剛剛失去一位士兵而感到傷心；有的滿面笑容，好像在為自己獻出了乙個破敵妙計而高興不已；有的跪在地上，手握弓箭，好像在瞄準目標，正準備出擊呢……）
8、 師：是呀，同學們說得可真好，兵馬俑千人千面，無一雷同，真是神態各異。難怪作者說：（走近兵俑的身旁，似乎還能聽到輕細的呼吸聲）指導學生朗讀好這句話。
六、欣賞**，昇華感情。
1、過渡：讓我們通過**，再一次來感受這規模巨集大，型別眾多，個性鮮明的秦兵馬俑吧。
（****）
2、看著這舉世無雙的兵馬俑，前新加坡總理李光耀感嘆道：秦兵馬俑的發現是世界的奇蹟，民族的驕傲。美國前國務卿基辛格留下了「能創造這個歷史的民族，一定能創造出光輝的未來」的祝願。
（課件出示這些）我們的作者說
引導學生激情誦讀課文最後一段）此時，你想說什麼
3、齊讀：舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物。
3、師：舉世無雙的秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現了秦軍雄兵百萬，戰車千乘的巨集偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概。是我國古代勞動人民血汗和智慧型的結晶，是令中華民族的驕傲和自豪，讓我們永遠記住這個響亮的名字————秦兵馬俑（齊讀課題）
《秦兵馬俑》教案
執筆 李麗芳審批 徐麗雅許潔雲黃肖文 教學目標 1 認識8個生字，積累 舉世無雙 享譽世界 規模巨集大 南征北戰 所向披靡 神態自若 躍躍欲試 若有所思 惟妙惟肖 等詞語。2 有感情地朗讀課文，了解秦兵馬俑的規模 型別和特點，激發學生的民族自豪感。3 聯絡課文內容領會 兵馬俑不僅規模巨集大，而且型別...
《秦兵馬俑教學反思
在教學過程中，我要求學生自主 同桌互相合作，瀏覽拓展閱讀中的文字及 等，挑選自己最感興趣的一種兵馬俑進行深入研究，說說他們的特點。在這個過程中充分發揮了網路課的互動性，培養了學生的合作 能力。但遺憾的是，我沒有要求學生把自己的 結果，整合計算機課上所學的知識，並動手製作成演示文稿，然後在向同學們匯報...
秦兵馬俑教學反思
在上 秦兵馬俑 一課之前，我和學生們收集了許多有關兵馬俑的資料，如秦始皇和秦文化的介紹，如秦兵馬俑中 一 二 三號坑的介紹和 各種神態的兵馬俑像，有關兵馬俑的錄象 這一切，都為學生更真切地了解秦兵馬俑提供了視覺材料，讓學生在看的同時豐富了知識，增長了見識。上 秦兵馬俑 一課時，心中驀然想起曾看過的一...